落实《课标》要求，注意文道结合

陈慧宜

法国教育家赫尔巴特说过：“教学中如果没有进行德育，只是一种没有目的的手段;德育教育，如果没有教学，就失去了手段的目的。”所以语文教师在教学中培养学生的语文能力，开发学生智力的同时，应该有意识地加强学生德育教育。《小学语文课程标准》在“总目标”中也指出，在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极地人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。因此，在教学中，我们要落实《课标》要求，注重文道结合。

一、扣题设疑，进行革命传统教育

随着社会经济的不断发展，人们生活水平的提高。当前小学生对革命先辈如何抛头颅、洒热血，才建立起新中国的历史了解得并不多，有的甚至不以为然。因此，在语文教学中有机地结合教材，让小学生接受优良的革命传统教育，明白今天的幸福生活来之不易，是非常必要的。如学习《歌唱二小放牛郎》时，可以紧扣课题设疑：为什么要歌唱王二小这个放牛的孩子？学生通过朗读、讨论，知道了王二小为了掩护八路军的后方机关和几千名老乡英勇牺牲了，他的牺牲换来了许多人的安全，换来了战斗的胜利，他是一位抗战小英雄。老师接着问：如果你是王二小，你会怎么做？学生通过换位思考，便会触及到自己的灵魂深处，从而认识王二小的机智勇敢。学生又通过课外了解狼牙山五壮士、刘胡兰、董存瑞等英雄事迹，逐步认识到新中国的确来之不易，从而更加珍惜今天的幸福生活，并立下为实现中华民族的伟大复兴而发奋的雄心壮志。

二、激发情感，增强学生爱国意识

在教学中，要充分激发学生的情感，唤起学生强烈的求知欲——“求知如果能给学生带来精神上的满足，即使无人督促也能自学不辍”（美国教育家斯宾塞）。激发学生情感，在学习语文时，会感到科学的精神，时代气息扑面而来;高尚的人格，美好的境界呼之欲出;深刻的哲理，优美遐思动人心魄……而文章不是无情物，语文教材大多文质优美，特别是一大批名家名篇，更是情景交融。老师在教学时，要以情激情，引导学生入情入境。

爱国主义是永恒的主题，爱国主义教育是语文德育的重要内容。在小学语文教材中，安排了许多描写祖国山川名胜的散文、游记、古诗等、在教学这类课文时，教师可以在课前精心设计教学环节中的导语、结束语等，以此激发起学生的爱国主义情感，把学生引入情境，让学生带着激情投入到學习中去。比如，在学习《庐山的云雾》一课时，我设计了这样的导语引入课文学习：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山川秀丽，其中庐山就是一座得到许多著名诗人赞美的名山，它峰奇山秀，四季如画。古往今来，吸引着无数中外游客驻足流连，你们想不想去游览一番？老师的导语激起了学生学习的兴趣，唤起了学生想尽快了解祖国这种神奇景色的愿望，迫不及待地翻开课本，情绪高昂的完成了这节课的学习。在谈学习体会时，学生们纷纷发言，为我们的祖国有这样的美景而感到自豪。

为了使学生的这一爱国热情得到升华，我又设计了这样的结束语：“我们的祖国不仅有许许多多这样神奇的山，如雄伟的泰山、巍峨的黄山，而且有美丽的内蒙古草原，富饶的大兴安岭林海，还有更让我们为之骄傲的长江、黄河、我们真为自己能生活在这样美丽的祖国而感到自豪！”老师富有激情的结束语，将学生的情感引入了高潮，同时达到了对学生进行爱国主义教育的目的。

三、表情朗读，渗透爱心教育

古人云：“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这些都说明了读书的重要性。表情朗读可以加深对课文内容的理解。如《七颗钻石》通过一个小小的童话故事，寄托了一个道德期盼：要尽量为别人着想。指导学生通过有感情地朗读，感受小姑娘纯洁可爱的形象;透过水罐的神奇变化，领会爱的神奇力量。在学生反复朗读课文的基础上，播放歌曲《爱的奉献》。

师：同学们，就像这首歌唱的那样：“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。”希望这个爱的故事，这首爱的歌曲，永远留在你们的心里。愿你们都能成为充满爱心的人，相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。

四、联系实际，深化社会公德教育

理论联系实际是教学的一条重要原则，德育是实实在在的内容，应当紧密联系实际进行，不应当凭空说教。在教学时，应当启示学生联系生活实际，以文悟道。如学习《你必须把这条鱼放掉！》一课最后一个环节时，老师说：“儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让孩子把鱼放掉呢？让我们一起读读爸爸的话。”学生齐读爸爸的话：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”老师接着说：“生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上‘不管……都……’这组词语说一说。”

生：过马路的时候，不管有没有交警看见，都不能闯红灯。

生：在校园里，不管有没有老师看见，都不能破坏公共财物。

生：在公园里，不管有没有人看见，都不能随便摘花。

生：在果园里，不管有没有人看管果树，都不能偷摘果子。

生：拣到失物，不管有没有人看见，都应该归还失主……

师：生活中有许多规定，不管有没有人看见，有没有人要求，都应该自觉遵守，老师相信同学们经过今天这一课的学习，能够做个遵纪守法的小公民。《你必须把这条鱼放掉！》

五、课外延伸，学会积极对待人生

课外延伸是落实《课标》要求，体现大语文观的做法。学习完《微笑着承受一切》后，为了使学生能够更好的学习桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度，我设计了《挫折助我成长》的主题班会。同学们通过交流战胜困难与挫折的资料，表演游戏——小品《王迪的烦恼》、诗朗诵《感谢挫折》、演唱歌曲《从头再来》等，逐渐懂得如何对待挫折，产生了一百次跌倒，仍有一百零一次爬起来的勇气。许多学生深有感触地说：“今天的班会让我们懂得了人要勇敢的面对困难、挫折，才会拥有快乐美好的人生。可以说我们每个人都得到了一份祝福，现在让我们把这份爱，这份祝福送给身边的每个人，愿他们永远幸福平安，做生活的强者。”教师此时也不失时机的进一步鼓励说：“亲爱的同学们，你们是21世纪现代化建设的主力军，肩负着历史的重任，所以你们要经得起各种考验，特别是要经受住挫折的磨练，不管人生道路上有多少激流险滩，都要勇于面对。今天的班会开得非常成功，祝愿大家能够驾驭生活的风帆，乘风破浪，走向辉煌！”

需要强调的是语文课加强学生思想品德教育，必须从文入手，以文悟道。否则，不仅会失去语文课的特点，而且会使思想教育变得空洞、苍白。所以我们要努力按崔峦先生所要求的那样：“要把语文课上成文道交融，语言文字训练扎扎实实，思想教育潜移默化，刻骨铭心的地地道道的语文课。”如果我们能在教学中真正做到这一点，无疑，语文教学培养人的要求就能落实，语文教育质量就会全面提高。