刍议幼儿园绘本理念下的教学设计探究

冉旭会

摘要：目前，为提高教学内容的吸引力，许多幼儿园都将集体绘本纳入到幼儿教育中，需要教师充分运用专业知识和适当的教学资源，不断地优化现有的教学设计。幼师可以利用其在园内的教学活动，选择合适的课程，并通过精心的教学设计来引导学生积极地学习。

关键词：幼儿园;集体绘本教学;设计

幼师在开展儿童群体绘本教学之前，应充分运用自己的专业知识，对其进行优化，以提高其教学效果。本文着重分析了群体绘本教学的理念和一系列优化教学设计的方法，以推动儿童群体绘本的发展。

一、幼儿园集体绘本教学的概念

幼儿园集体绘本教学属于现代幼儿教学的组织部分之一，主要指的是针对不同班级中拥有的一定幼儿数量，并且幼儿的年龄基本相仿，接受新知识的能力基本一致，每个不同的学科幼师使用的教学大纲，都应该以幼儿不同的年龄段为依托，选用适合这个年龄段幼儿绘本教學方法与内容并且还应该在一定时间内，对班级中所有幼儿展开统一绘本教学。具相关数据显示，幼儿园在对幼儿展开教学活动过程中，幼师可以利用集体绘本教学的组织性与规范性展开各种教学活动，并且利用其优势提高园内教学对幼儿的吸引力。

二、幼儿园集体绘本教学设计的现状分析

（一）在教学设计中没有突出集体绘本教学的特点

一部分幼师在利用集体绘本教学活动对幼儿进行教学设计过程中，没有突出集体绘本教学的特点，只是单纯地让他们认识生字为目的，而没有运用多种可以吸引幼儿学习的图画，使他们积极对绘本内容展开进一步学习。而在教学设计中只看重认识生字，反复让幼儿对每个出现在集体绘本教学中的生字进行朗读与拼写，无法达到集体绘本教学的初衷，使幼儿对绘本教学活动失去兴趣。

（二）适合集体绘本教学活动的教学方法有限

幼师在幼儿园内进行集体绘本教学时，想要帮助幼儿积累更多知识应该在教学设计中下足功夫，可以先对班级内幼儿接受新知识的能力进行评估，再选用适合这个年龄段的绘本教学内容，对他们展开集体教学活动。因此，幼师在教学设计中将可以吸引学生注意力的图画与文字融合起来，以此提高幼儿在学习新知识过程中的兴趣。但是现有绘本教学方法非常有限，大部分幼师都是让幼儿对绘本内容进行集体阅读，根本无法依照他们的学习能力与年龄段进行个性化教学活动，集体绘本教学活动单调、无味，不能吸引他们失去对集体绘本学习的兴趣。

三、幼儿园集体绘本教学设计的措施

（一）在幼儿园集体绘本教学设计中融入信息技术

为了使幼儿可以主动加入集体绘本教学活动中，可以在教学设计中融入信息技术。比如对《孟母三迁》这个故事进行教学设计时，就可以利用信息技术从互联网中下载与其相关的绘本教学内容，然后在课堂上一张一张地播放给全班幼儿看，让幼儿从视频中知识孟子的母亲住原本住在墓地附近，后来为什么要搬到集市附近，最后搬到学校附近。幼师要告诉幼儿想成为什么样的人生活环境与交什么样的朋友非常重要，假设当初孟子的母亲没有搬走一直住在墓地或者是集市附近，那么他整天听着吆呼声，而且也不会整日听着读书听，交到那么多爱读书的朋友了。在集体绘本教学设计中还要向幼儿强调，自己想要成为什么样的人最要多跟什么样的人在一起玩，如想要成为调皮捣蛋的人，就可以多与这样的人在一起玩，即使你想不出捣蛋的花样，但是会有人带着你一起;想要成为读书好的人就可以先与读书好的人做朋友，与他们一起讨论如何读书。

（二）在幼儿园集体绘本教学中融入情境教学模式

在幼儿园内对幼儿进行集体绘本教学过程中，可以根据他们的年龄特点选用适当的绘本内容融入情境教学模式，以此提升幼儿学习各种知识的积极性。比如在学习《白雪公主》时，幼师就可以在教学前先对集体绘本教学内容展开设计，可以先为幼儿准备好相应的服装，让幼儿将自己的桌椅全都搬到班级的后边，空出大面积空地将教室的左边布置成王宫的样子，右边布置成树林的样子以便于表演。然后由学生自由对集体绘本中的角度进行选择，如果有两个或两个以上的幼儿选择一个角色时，可以通过投票的方法帮助选出角色人选。先让扮演白雪公主父亲的幼儿守在母亲的病床边，母亲在临终前嘱咐父亲一定要善待白雪公主之后死去。父亲在悲伤过后又迎娶了亲的妻子，一部分幼儿可以在婚礼上扮演侍卫与前来祝贺的大臣。然后让另一名幼儿扮演魔镜，后母走到魔镜前问魔镜谁是世界上最美丽的女人时，魔镜回复说是白雪公主，后母非常生气并且还要说想要杀死她，然后让扮演侍卫的幼儿对白雪公主进行追杀，最终白雪公主跑进了一片树林，侍卫回来如实禀报，后母笑着说“她一个小姑娘走进树林也许会被野兽吃掉，还可能直接被饿死”，将情境切换到右边树林，让一部分幼儿穿上绿色的衣服，头上戴着大树的帽子，装扮成树林的样子，白雪公主跑入树林后发现一栋小小的房子走进去后睡着了，一会儿扮演七个小矮人的幼儿走进了与白雪公主交谈后一起玩耍。在教室左边的后母又走到魔镜前问“谁是世界上最美的女人”，扮演魔镜的幼儿依然告诉她是白雪公主，后母这时气愤到了极点，但突变笑了起来从口袋中拿出一个毒苹果，并且说“我的妒忌心非常强，我要摧毁所有比我美的人，这次我要亲自出马毒死她！”然后后母换了一套老奶奶的衣服去给她送毒苹果，白雪公主吃了毒苹果后大声说“我不应该吃陌生人给的食物，就是因为吃了陌生人给的食物我才死的！”然后死了，最后由一个骑着白马的王子路过求了白雪公主，并且带着她回到王宫揭发后母，后母最终被国王赶出王宫。幼师在教学设计的最后，表明后母的嫉妒不仅使白雪公主受了很多的苦而且还害了自己;还有不要随便接受陌生人给的食物。

结语

在幼儿园区域内对幼儿进行集体绘本教学前，幼师教师应该运用自己大量的专业性知识进行教学设计。在集体绘本教学设计过程中不仅要加入大量与幼儿之间的互动环节，还要融入各种可以增进师生情感交流的教学方式，有层次性，并且以此为依托，对现有教学设计展开进一步优化，才能够调动幼儿在教学中的积极参考能力。

参考文献：

[1]陈笑颜.案例教学在高职高专幼儿园教育活动设计与指导课程中的创新应用研究[J].职业教育（中旬刊），2020，19（01）：65-68.