巧用微课 高效教学

黑亮

摘要：信息技术教学手段支持下的微课，以其碎片化、生动性所呈现教学内容的方式，受到广大初中语文教育工作者追捧，也受到学生喜爱，使学生新颖、灵动的学习状态中，了解语文知识，高效课堂学习。对这样不断完善的信息技术教学体系，微课正发挥着无可比拟的巧妙教学作用，助力学科教学发展同时，营造高效教学氛围，促进学生语文学习效率与学习质量不断提升。

关键词：微课;初中语文;课堂教学;应用

前言：

“巧妙微课、高效课堂”，初中语文课堂教学中，教师可充分利用微课，进行教学活动，并达成通过巧妙的微课，取得高效课堂教学体系构建的目标，提升教学效率。同时，初中语文教师借助应用微课，帮助学生从课堂导入环节，萌生强烈语文课堂求知欲望，并在课堂学习语文知识过程中锻造学习能力，继而提升语文课堂效率与质量，提升其学习自信心。

一、课堂导入应用微课，激发求知欲望

初中语文教学内容丰富，包含古今中外名篇欣赏的同时，还蕴含大量而丰富基础知识、阅读知识以及写作知识。因此，教师想要取得理想教学效果，激发学生求知欲望，课堂导入环节应用微课，可达成事半功倍的导入效果。这就要求教师应针对课堂教学内容，制作导入微课，从课堂教学伊始就让整个课堂活起来、动起来，使学生不知不觉被带入其中，开启课堂高效学习模式。

如，初中语文教师进行《老王》阅读教学时，可通过课堂导入环节应用微课，进行语文阅读知识碎片化的展示，并有目標地对阅读中学生应掌握的知识点进行设计，使学生对阅读知识了解欲望得到激发，将学生带入语文阅读课堂，了解更多阅读知识。针对这样的课堂导入设计，教师可选择阅读主题内容、阅读方法等不同板块内容导入形式，设计几种导入视频，以这样的微课，进行课堂教学前导入，使学生借助导入环节的微课，了解《老王》课文作者，了解“老王”人物身份，继而产生想要了解更多作者与“老王”关系的欲望，积极、主动参与到课堂导入学习活动中，为高效课堂学习做好准备。

二、课堂教学应用微课，锻造语文能力

“巧用微课、高校教学”，教师想要实现这样初中语文课堂教学目标，可依据课堂所要教学内容，通过设计精美的微课，完成教学目标同时，锻造学生语文学习能力。因此，教师结合教学内容设计微课，可在课堂教学环节，巧妙地进行教学内容融合微课，并借助灵动、短小的微课，展开相契合语文学科内容问题设计与提出，引导学生问题思考探究中高效学习，通过层层递进难度的问题，助力学生完成学习目标，并促进其语文思维能力得以不断提升。课堂教学效率与教学质量随之提升。

如，教师进行《孙权劝学》文言文教学时，可借助具有灵动、短小等精致教学特点的微课，开展课堂教学活动，并使学生依据问题提出与引导学生思考为主的微课，锻造语文思维能力，养成语文文言文学习中思考探究习惯，挖掘其中优秀传统文化素材，提升其文言文学习能力。同时，教师可依据这篇文言文学习内容，分别设计成不同微课，并将这些微课，分别关于“作者篇”、“古今文字对比篇”、“文言文中心思想了解篇”等不同主题内容，引导学生完成思考与探究，提升其文言文学习能力，并取得理想促进文言文课堂教学效率与教学质量不断提升效果。

三、课堂巩固应用微课，提升学习自信

初中语文课堂教学中应用微课，课堂巩固环节的应用至关重要，是帮助学生系统总结与巩固课堂所学习知识点的重要环节，也是提升学生语文课堂学习自信心的利器。因此，初中语文教师想要取得理想课堂巩固效果，达成课堂知识总结目标，可依据课堂教学内容，设计具有回看功能的微课，指导学生进行课堂总结与巩固同时，为学生课后反复巩固提供有力支持，继而达成提升学生自信心高效教学目标。

如，教师进行《邓稼先》课堂教学后，可在课堂巩固环节应用微课，完成课堂总结任务，帮助学生依托反复观看功效的微课，语文学习自信心不断增强。教师可依据这篇人物传记对人物精神的描写，整理课堂教学内容，应用灵动的微课，将人物描写方法、人物精神呈现方式，清晰有效地罗列出来，使学生完成系统课堂知识的回顾，达成巩固课堂所学目标，提升其课堂学习效率与质量同时，促进初中语文课堂取得理想应用微课，进行课堂总结与巩固效果，使学生借助可反复回看的微课，语文学习自信心得以提升，继而提升教学效率与质量。

总结：

总之，初中语文教学中想要巧妙应用微课，达成高效课堂教学目标，教师可在课堂导入环节应用微课导入课时内容，使学生带着满满的求知欲望开始课堂学习。而后，教师可通过课堂教学应用微课，锻造学生语文思维能力，使学生借助问题的设计，经过思考探究得出答案，完成有效学习目标。最后在课堂总结巩固环节应用微课，高效率完成总结巩固知识目标同时，提升学生学习自信心。

参考文献：

[1]郭飞.巧用微课技术 助力高效课堂——浅谈在初中语文教学中应用微课的方法[J].考试周刊，2021（77）：28-30.

[2]杨清.初中语文教学中微课运用的策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（17）：100.