信息技术与农村小学语文教学的深度融合

胡新洁

摘要：自从第三次产业革命以来，信息技术的发展以及革新正在给人类社会的进步带来巨大红利。以小学教育为例，当前越来越多的新型信息技术正在潜移默化地引导着小学语文教学朝高效率、深度化以及信息化的方向发展。本文首先论述当前农村语文小学教学的现状，然后在信息技术背景下从几个不同角度提出改进建议。

关键词：信息技术;农村小学语文;教学

一、农村小学语文教学的问题思考

（一）教学理念和师资力量落后

农村地区经济发展受限，相对应的教学水平较低，虽然在新课改实施以来，农村地区的教学设备以及师资力量都有了全面提升，但是很多教师文化程度不高在很大程度上限制了小学语文教学水平的全面提升。当前我国新课程改革对于小学语文的要求重点在于强化学生自主学习能力，但是大部分农村教师并未在课堂教学过程中践行这一点，整体教学水平存在“两低一高”的状态。部分教师教学水平依然低下，教学手段与教学方法过于陈旧，导致教学效果不理想。

（二）教学效果整体不佳

农村小学语文教师的教学方法过于陈旧，教师对学生的情感体验不够重视。在教学过程中也没有针对性设计考核测评体系，教师无法把握学生的学习效果，教学活动内容容易让学生感受到学习的压力，学生没有在学习过程中获得乐趣，也没有获得情感上的体验。

（三）教学模式单一

目前小学语文课堂师生互动较少，教师往往只对课本知识点进行讲解与阐述，灌输式的教学方式使课堂活动中学生参与较少。此外，部分教师对课堂节奏的把握较差，课堂过于沉闷，严重限制了学生的自主想象力与创造力，大部分学生长期在这种灌输式的教学环境下形成思维定式，甚至对学习产生厌恶心理。

二、利用信息技术促进小学语文教学效果的主要方法

（一）利用现代设备活跃课堂气氛

小学语文大部分的内容都较为注重知识性，因此课堂氛围相对单调。语文教师为了能够顺利完成教学工作，需要适当在课堂上调节气氛，从而引导学生完成课堂任务。同时，理想的语文课堂不应该是呆板的知识灌输，而应该是具备活力和激情。

农村课堂因为没有专业的投影装置，在完成任务之后，很多学生对于自己的答案并不是很确定，为了能够调动全班同学答题的积极性，教师利用平板笔记本电脑将这些答案以选项的方式呈现出来，电脑在全班不断传递，每一个人都有机会在平板电脑上完成答题，最终完成数量最多的同学获得额外的奖励。这种教学模式却是受到了良好的实际效果，学生们更加乐意在课堂上以游戏的方式完成课堂任务。

（二）培训教师，提高教师的执教能力

农村语文教师主要是“留守教师”，对新的教育理念学习不够，教学方法不够新颖，课堂教学氛围比较沉闷，不够活跃，导致学生的学习兴趣不浓，教学质量不高。针对以上存在的问题，加强对农村教师的业务培训是最为有效的途径。首先，加强对教师的师德、师风培训，让每一位教师都能做师德楷模、热爱学生、勤奋敬业，具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神。

其次，对教师进行《义务教育语文课程标准》的培训，让教师充分认识到小学语文教学不只要传授语文知识，提高学生的语文技能，还要传授学生获取知识的方法，即“授之以渔”，让学生学会自己学习，成为学习的主人，同时还要了解学生在学习过程中的情感、态度和价值观，把学生培养成为一个优秀的全面发展的人才。最后，对教师进行相应的现代信息技术教育培训，让教师能够在小学语文课堂教学中会使用基本的现代信息技术媒体。

（三）利用信息技术培养良好的阅读习惯

教育心理学曾指出，小学阶段的学生由于在学习上尚未具备良好的认知能力和思维能力，因此在小学阶段的教学中，向学生传授基础知识只是其次，更为重要的是引导学生建立良好的学习习惯和正确的学习态度，尤其对于农村地区的学生而言，由于家庭环境等客观因素的影响，导致农村地区的学生在学习上更要依靠自己主观方面的努力，因此，在小学语文教学中，引导学生养成良好的阅读习惯至关重要。

以阅读教学为例，在农村地区，很多小学生因为平常在家庭生活中并没有人给予引导和帮助，因此阅读习惯常常无法得到有效培养，从平常的教学活动中笔者也发现，有些学生并没有养成正确的阅读方法，往往是拿到文章后直接囫囵吞枣地整篇读下去，缺乏系统的梳理，导致在阅读过程中，学生往往处在云里雾里，例如部分学生在阅读之前并没有带着问题去浏览内容，只是为了读书而读书，最后很难从阅读中有所收获。但是在现代信息技术的帮助下，教师可以借助信息媒介帮助他们去主动培养良好的阅读习惯。

比如，以课文《宋庆龄的故居》为例，在这篇课文中，学生对于宋庆龄的生平往往比较陌生，缺乏对文章背景的了解，因此难以和故事的主人公产生共鸣。因此在上课之前，教师在备课工作中可以提前利用网络搜集关于宋庆龄的生平故事以及宋庆龄故居的图片，并将这些音视频资源汇总整理成PPT，展示给学生，在实践中笔者发现，学生对音视频的内容较为感兴趣，对于这些拓展的内容也有浓厚的兴趣，而在PPT播放完后，课堂气氛也逐渐活跃起来，此时教师趁热打铁，学生会对文章有更大的阅读热情，主动去学习这篇课文，并且积极参与对人物的讨论。因此，笔者认为，如果语文教师能够在学生进行阅读之前主动铺垫一些其他资源，学生的潜意识中便会形成一种先了解背景再去阅读的习惯。

三、结束语

上所述，在新课改背景下，农村地区小学语文教育水平还有待进一步提升，需要加强教师培训，拓展师资力量，营造开放式的课堂。教师需要从学生的情感出发，体验学生的认知，以学生为主体打造丰富的课堂教学环境，提升农村地区的小学语文教学水平。在信息化社会中，开展数字化教学，建立全方位的现代化基础教育平台，已经成为整个社会的共识。其中，推动农村教育体系的现代化发展是整個工作中最为重要的部分，是加快实现城乡统筹发展的重要举措。

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