基于“双减”背景的小学体育与健康课外作业的设计与实施的研究

罗名扬

摘要：在“双减”的大背景下，教育改革的推动更加迅速，小学阶段的教育更加引起了家长和学校的重视，在政策改革实施后，更多的家长和教师意识到需要改变思想认识，打破传统教育模式的束缚，争取做到以人为本，以学生为中心。课后作业的目的是关注学生在课堂上学习的程度和理解知识的深浅，在各学校教育阶段，课后和课外作业无疑是学生的作业负担，适当调整作业的制定政策才是最重要的。本文基于“双减”背景下的小学体育与健康课外作业的设计与实施的研究展开论述。

关键词：小学教育;体育与健康;课外作业;设计实施

引言

课外作业的设计初心是为了帮助学生拓宽视野得到更多的教育资源，补充课堂上学习的不足之处，在课外学习中，也让学生形成鲜明的特色。在教育改革的背景下，“双减”要求减轻学生的课业负担，这就要求教师在对学生的作业制定时及时的调整方案，在保证学习效率的前提下減免不必要的课外作业，让课堂的学习得到有效的把握。小学体育与健康一直被认为是不轻不重的一门学科，然而，在当下国家要求促进学生的全面发展和素质教育，身心健康发展也是一项调研内容，教育的目的不仅仅是传授文本知识内容，也要让学生的身心健康得到发展，锻炼各项技能，为学生布置鲜活灵动的课堂，突出教育的核心。小学的体育与健康科目，为了锻炼学生的各项基本能力，对课后作业也增加了重视，从改进课堂教学内容出发，旨在为学生打造一个高效的教学课堂，即使这是一门只需要学生加强身体锻炼的学科，其中包含着很多新的教学方式，在充分了解了教学目的的基础上，要有针对性的去设计课堂教学过程，通过课外作业对课堂知识模块进行巩固和检验。

一、小学体育与健康课外作业对学生的重要性

小学生的社会经验还比较少，对自己的安全意识也相当的薄弱，小学体育与健康，对学生有鲜明的训练指向，落实到每一项任务当中，让学生有充分的体育与健康认同方式，这门课具有开放性，实践性和综合性，对学生有着明确的要求。通过课外作业的布置，让学生紧扣课堂要素，落实了学习目标，强化了学生的主体意识，积极的开展体育活动，接触体育概念，了解体育精神，丰富活动内容。小学课程标准中提出，教师要给学生独立做事情的时间和空间，让学生去思考，去体验，去感悟，去创造，去实践，去应用，这堂课与文化课的区别就在于此，文化课限制了学生活动，也在无形之中容易营造压抑的氛围，体育与健康能够让全体学生都参与到课堂活动中，让学生成为乐学者，从而提高学业质量。

二、改进小学体育与健康课外作业的策略

2.1教师需要结合实际布置原创作业

有很多的教师依靠先前的教学模板为学生进行授课，照搬照抄老教师的授课过程和作业布置设计，一代人有一代人的特点，当下的小学生不适合用之前的教学模板和作业设计，在”双减”背景下，要重新构想作业的研制和设计，让学生回归学习的实质，不仅仅是书面作业的设计，而是要让学生在其中参与去提升多方面的能力。在当下各大学科是一个融合的理念，学科之间的内容有交叉也有区别，根据学生的情况，合理地对学生进行选择课外作业的要求，既要有基础，也要有弹性，让学生充分利用的课后时间达到作业教育的知识目标，促进学生的二次学习，不是将课外作业当成一种负担和约束学生思想和占据学生课外实践的工具。有效减轻学生过重的作业负担，教师应当改进教学方法，提升学生的积极主动性，关注每个学生的特点，结合本班学生的实际情况和课堂表现，尽量多地对学生在课堂中的情绪和反馈进行深入反思，明确作业设计。

例如教师在对学生丢沙包游戏进行指导时，这项活动的安全系数比较符合教育理念，能够调动学生的积极参与性，让学生增加团体意识，锻炼学生的身体协调，在实际的活动中，有些学生的特长各不相同，要根据他们自身的特点来决定作为前卫或是守门人，结合每个学生的性格或者特长安排合理的角色，也能够让学生对这项活动增加兴趣，课外作业的设计也应当符合这项活动的基本原理和活动中的身体协调研究，有些在活动中表现很优秀的同学应当减免他们在课外作业中的负担减轻作业压力，将实体作业转变为理念巩固，加深课堂活动的印象即可，在活动中表现不足的学生，要针对自己的不足之处进行练习，教师应当具体到人，每个学生的不足之处各不相同，千篇一律的作业设计不但没有任何帮助还可能让学生丧失对这门课的兴趣。

2.2提高课外作业评价的覆盖面

传统教师在批改课外作业时，总是根据标准答案来进行评判，在进行答案的批改时，只为学生评判出对与错，然而体育与健康的评判标准并不固定，教师要多加鼓励学生在课外作业上的努力，对学生的作业进行评语做出合理和科学的评价，在此评价指标上作出科学的运动规划，让学生形成良好的运动习惯，保障学生身心健康成长。教师在布置作业上要用心用力，在课外作业练习上，要更加多元化回归课堂教学，利于学生能力的提高与发展。在批改作业时，应当结合个学生的发展，合理的做出评判，减少片面认识的评价，遵循教育规律，避免挫败学生的积极性，视情况而定，培养学生的能力。

例如，教师在对学生课外作业进行批改时，特别是体育课这门学科，它的作业设计很少有书面作业，这样就容易让学生产生懒惰的心理而蒙混过关，更多的批改标准应当是学生完成的质量，在学生的综合素质评价书中，体育教师应当给学生更多的对个人运动不足之处的指导和帮助，让学生意识到自己的不足之处，并借教师的指导意见进行改正，以便在接下来的体育课中更好地完成学习任务，提高综合素质能力，让学生真正的减负增效。

结束语

综上所述，教育是民生之基，在“双减“政策背景下的教育改革，要落实教师的监督作用，一定程度上从课外作业当中体现，让师生的情感得到升华，更有利于日常的教学工作，让教育朝着使社会群众满意的方向稳步前行，教师和学生之间的交流沟通在良性范围内发挥价值和特点，真正做到学生在课堂上学到真实的知识，在课外时间也能有活力和精力发展自己的个性。

参考文献：

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