粤港澳大湾区民办高校考研“二战”学生的就业教育路径探析

蚁曼

摘要：2021年，全国高校毕业生超过900万人，规模再创历史新高。在疫情防控有序进行的背景下，粤港澳大湾区校园线下招聘均正常开展，就业市场不断回温，但随着研究生学历成求职“硬通货”，“考研热”不断升温，不少民办高校本科毕业生都倾向于通过考研提升学历和学校层次，盲目选择“二战”“三战”考研的人越来越多，加之疫情后续影响仍未消退，对毕业生就业心态影响较大。笔者曾经的学生A和学生B是考研首战失利而盲目选择“二战”的典型例子。通过笔者采取因人而异的指导方式，帮助因考研失利而盲目选择“二战”的应届毕业生成功求职，并结合多年毕业班带班经验，总结了一套针对该部分毕业生群体的就业指导及生涯规划策略，实现毕业生正确对待考研失利，自主、自觉、活跃地参与就业。

关键词：高校考研；就业教育；职业规划

一、案例解决方案

（一）毕业生背景

学生A，民办高校2021届毕业生，家庭条件优越，性格外向，拥有舞蹈特长，第一年考研失败，其准备毕业后在家备考研究生，硕士研究生毕业后预期进入舞蹈相关行业。

学生B，民办高校2018届毕业生，家庭条件普通，班级团支书，党员，多次荣获奖学金，第一年考研失败，准备毕业后在家备考研究生，硕士毕业后希望进入编制教师队伍。

（二）问题诊断

学生A成绩良好，对考研认识不够全面，其考研初衷只是随大流，单纯认为提升学历是本科毕业生应达到的要求。学生B成绩优秀，性格要强，目标定位为211院校，二战压力将会更大，容易发挥失常。两位学生均表示，现在就业市场竞争激烈，尤其是粤港澳大湾区，全国各地的人才都涌入参与就业市场的竞争，因此只有拥有硕士学位，才能拥有足够底气，在心仪的城市谋得一份较好的职业。

（三）处理过程

1.深入了解，全面掌握

在处理前期，对两位学生每周进行一次谈心谈话，每位共计6-7次。谈话内容主要以了解日常学习生活状况为主，并了解其自身对硕士研究生毕业后的职业规划。与学生A谈话中了解父母对于该生考研的支持度高。谈话中，发现该生对读研目的的不明确性以及对读研规划的不确定性，并在交谈中该生明显表现出对舞蹈的爱好。而在与学生B谈话中，该生主动倾诉学习压力较大，对身边同学陆续落实工作岗位感到焦虑与慌张。同时该生对“二战”是否能够成功表示没把握。为避免引发该生情绪出现更大波动，笔者在前期谈心谈话中多采取肯定和鼓励话语安抚学生。

2.逐步梳导，兴趣导向

在逐步引导的初始阶段，笔者首先采用的是反问处理法，引导两位学生理性思考自身情况是否适合考研“二战”，是否有其它的考研路径。学生A主动表示也可以先就业后考研，并与笔者分享大学在艺术机构兼职的趣事。笔者借此分享在粤港澳大湾区国家背景下，港澳学子到大陆交流机会变多，特别是针对文艺类中的舞蹈类的案例进行相关探讨，列举了一些澳门相关舞蹈培训机构到珠海交流的事例，共同探讨在澳珠舞蹈大赛的案例，以引导学生A思考是否可以在珠澳两地相关舞蹈机构先行就业，了解行业内情，从而重新确立读研目标和方向。而学生B则表示还是想全身心备考“二战”，笔者首先肯定该生在大学期间担任学生干部期间很好地平衡好学业和学生工作两者的关系，但为分散复习压力，建议该生可以在复习中多尝试兼职工作，也能为自身获取一些生活上的补贴。

在深入阶段，笔者采用兴趣导向法，指导两位学生考虑就业问题。学生A则对舞蹈有着浓厚的兴趣和热爱，且该生希望未来可到港澳升学深造，遂引导该生可关注珠澳两地相关舞蹈机构。而学生B对硕士研究生毕业后的就业方向有着明确认知，希望从事英语教育的工作，引导该生可以到幼儿培训机构担任兼职外语教师，提升自己的专业技能，为家庭分担经济压力。

3.把握时机，家校联合

两位学生经过多次谈话后，均表示想要先接触下就业市场，对读研事宜从长计议。在此想法基础上，笔者把握时机，结合国家对粤港澳大湾区的发展，强调目前政府对幼儿教育行业的重视。在两位学生表示可以尝试后，笔者主动利用往届校友资源，向两所机构大力推荐两位学生。同时主动带领两位学生走访相关企业，实地考察工作环境，与一线员工进行面对面交流，让两位学生加深对企业和职业的了解。同时笔者注重家校联合，主动与两位学生家人取得联系，告知两位学生在校情况，并针对两位学生的目前的规划与家长进行探讨，获得家长的支持。

4.后续跟踪，发挥作用

两位学生均在毕业前被心仪机構录用，并得到企业负责人重视并重点栽培，且均在工作后暂时放弃考研。学生A顺利入职舞蹈培训机构，负责珠澳两地艺术培训事宜，现在已经担任该机构副校长。该生任职后笔者多次前往其单位了解情况和进行毕业生单位走访考察，并且多次鼓励学生A可以继续考取非全日制研究生。学生B在某大型幼儿外语培训机构工作1年后，顺利入围珠海市某公办小学编制教师，期间体检出现异常需复检，笔者及时安抚并给予相应指导，最终该生成功上岸某市编制教师。随后，笔者邀请A和B到校开展讲座，与师弟师妹讲解考研就业历程，带领学生到A和B的工作单位进行回访交流。

二、经验与启示

近几年高校毕业生人数屡屡创下新高，加上疫情和双减政策影响，不少民办高校毕业生都会选择通过读研提升学历，增加就业砝码，不惜贸然决定全身心“二战”“三战”。然而随着国家政策的落实，粤港澳大湾区作为我国开放程度最高，经济活力最强的区域之一，吸引了无数资本进入投资。近几年来，粤港澳合作不断深化，基础设施、投资贸易、金融服务等领域已经形成了多层次、全方位的合作格局，这给予我们这个地处粤港澳大湾区交通优势便利的珠三角之地创造了更多的就业机会。我们应该结合民办院校学生培养目标的特点，抓住粤港澳大湾区带来的机遇和发展的趋势，准确掌握民办高校学生特点，正确引导学生看待就业形势，更好地开展我们的就业工作，为学生做好就业指导。

（一）坚持以人为本，全心全意为学生服务

学生思想政治教育工作应该建立在培养学生，与学生建立深厚感情的基础上。在工作进程中，不需要正面涉及就业问题，要先从家常，朋友角度的关怀先做起，再在过程中不断进行引导，帮助学生寻找其兴趣，打破专业束缚，实现学生个人的自我发展。指导全程，应以人为本，以正确的心态和方式面对考研学生，真正走进学生的心灵世界，做好学生的引导者、教育者和管理者，真心让学生感受到相关老师是真心关怀自己，这也能更好地提升思想政治辅导员的自我价值感。

（二）找准定位，精准引导

民办高校专业设置主要以培养应用型特色明显的专业体系为导向，大多数学生的本科毕业能力符合应用型人才特点，就业过程有一定优势。本科毕业阶段抓住粤港澳大湾区发展的趋势，直接就业后考研的发展空间大，经济效应也不差。同时，在结合应用型人才的特色基础上，思想政治辅导员应当从低年级开始跟踪关注每个学生，结合个人实际特点，在就业阶段实现对学生的精准引导，“对症下药”“因材施教”。

（三）改变内在思想，强化自主意识

外部环境的影响可以督促大学生开展就业活动，但是最终决定行动效率和成功率主要取决于大学生的内在的动力。从大一学生入学开始，高校应通过入学教育、职业生涯规划课程、其它专业课程思政化的设置，带领学生参观企业，将学生实习纳入学分管理，从低年级开始培养大学生职业生涯规划意识、就业竞争意识和就业行动意识，提升大学生就业动力，促使大学生在毕业季自主、自发、自觉参与就业工作。

（四）建立健全“社会-学校-家庭”体系，实现三全育人

新时代大学生“二战”有一部分原因是因为家庭条件优越，也有一部分原因是家长希望学生可以继续晋升学历，增强就业竞争力。辅导员及时了解家长的想法，分析全身心备考“二战”的劣势，与家长深入交流，争取携手家长一起促进学生先就业后考研。同时，粤港澳大湾区快速发展下，及时带领学生深入企业考察，准确把握企业发展前景，了解企业真实环境和文化，了解企业在大湾区发展下本身的定位和发展目标，让辅导员在就业工作有更加充分的指导意见，同时也有利于学生更加直观面对职场，促进学生就业信心建立。

（五）建立个案，铸魂育人

粤港澳大湾区的发展促进粤港澳青少年广泛交往、全面交流、深度交融，基于这点思路，辅导员应当利用好校友资源和过往成功案例，引导在校“二战”学生精准定位。同时，我们也应该创造平台和机遇，加强毕业生和在校生之间的交流，促进学生开展自助促进学生开展自助，启发他们主动利用身边的资源独立解决就业问题。

参考文献

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（作者单位：北京理工大学珠海学院）