心育的能力视角

曹慧

孩子的行为问题其实是其心理能力在遇到特定环境时的外在表现，在日常的教育工作中，教师是否持有这种“能力视角”，是对“心育”效果和教师教育效能感的关键影响因素。

不具有“能力视角”的教师，常常会对孩子的行为问题产生如下认知：（1）认为是孩子的态度问题，孩子“不听话”;（2）认为是家庭养育的问题，是“家长没教好”;（3）孩子天生的性格问题，孩子生来就“调皮”;诸如此类。具有第一种认识的教师会因为他們总在愤怒孩子为什么不改态度，会站在孩子的对立面;具有后两种认识的教师会因为家庭或性格难以改变，从而产生无力感。

如果教师能够从内在心理能力的角度来看待孩子的行为问题，那么就可能像李老师这样，从能力角度分析问题，然后采用合适的方法对逐个能力进行训练与提升。只要用恰当的方法反复训练，孩子的能力一定会提升，外在表现当然就会越来越好，教师也会感受到更强烈的胜任感。

编辑/张春艳