高校美育在创新人才培养中的实现

□王晓钦

（作者单位：大连财经学院。）

一个国家想要快速发展，离不开创新；想要不断创新，离不开有创新能力的综合型人才。随着社会的不断发展，对于创新型人才的需求不断增加。为了培养出更多适合当今社会的综合型创新人才，为了让这些综合型人才可以快速融入社会，也为了让这些创新人才成为推动国家快速发展的保障，各大院校越来越重视对于创新型人才的储备，培养更多的创新型人才也变得尤为重要。

一、美育与创新

（一）美育的意义

美育——又称美感教育，即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。这是美育的意义，我们从对美的欣赏中去激发对事物的好奇心，从对美的体验中去激发对事物的创造冲动。创造力正是来源于这种原始的感官，美育教育其实也是一种感官上的教育，是人们对于事物最原始的感受，它是深层次感性上的认知，它培养了人们对家庭、对社会等各方面更深层次的审美教育，这种感性赋予了人们对世界的感受能力、对美丑的判断能力和尝试新事物的勇气。而人们对事物有创造冲动，正是来源于这种最初的内心感受；人们对事物潜意识的好奇本能，促使人们去感受、去尝试、去发现、去创造。人的思维方式主要分为理性和感性，美育不只是感性上的认知，也是理性上的发展，它赋予了人们对于问题的认知和分析能力，更赋予了人们解决问题的能力。

（二）美育教育的基础

无论是感性上的认知还是理性上的发展，这些都是基于美育教育的实质——审美教育。审美教育也是美育教育的重要基础，也是对提高价值观的一种教育方式，高校实施美育教育，不只可以提高对于价值观的认知，也更好激发出深层次的情感，促进人格的健全发展。在这个高效、快速发展的社会上，无论是大人还是孩子，为了跟上这个信息化社会的发展速度，每个人身上的压力都很大，压力大往往会把人的潜在情绪埋藏于心底，而美育课程的开放，正好可以促进健全人格的形成，让学生通过对美的感知、欣赏、体验，去提升自身的幸福感，从而发自心底去接受压力、热爱生活。这种课程是对价值观和情感的双重教育，可以更好释放外界给予的压力，是塑造健全人格和美好心灵的重要因素。

（三）美育教育是创新能力的基础

创新是一个国家可以迅速发展的保障，要创新就需要拥有足够创造力的创新型人才，顾名思义也就是需要能把知识和想象力相互促进，且可以使之相互融合，让知识和想象力全面结合在一起发挥出最大价值的有创新精神的人才。为了培养出有丰富创造力的人才，各大高校把培养出创新人才定为自身的目标。而为了给国家储备更多的综合型创新人才，高校为了快速完成这个目标，对于提高人才的综合素养教育格外重视起来。德智体美的全面发展是人才拥有综合素养的基础，美育教育就走进了高校的关注视野，美育课程也是教育体系的重要组成部分，美育课程体系定制是否合理、是否适合创新人才的培养变得至关重要。

二、高校美育教育的现状

（一）美育课程体系设置存在问题

随着高校对德智体美等综合素质人才的培养越来越重视，美育课程也被推上了一个新的高度。很多高校都开设了美育课程，但是美育课程被大多数高校列入选修课程，这种选修的方式随机性太强，学生重视程度不够。大学一般都是采用学分制，为了达到毕业时候学分的要求，也为了顺利拿到毕业证，很多学生会选择对自己专业有好处的，或者和自己选的必修课相似的学科进行学习。也有很多高校要求学生选修的时候选对自己专业知识有所补充的课程，所以就造成了选修课存在局限性。很多高校对美育课程的重视程度不够，课程体系设置不完善，这样就直接导致学生对美育课程的不重视。

（二）美育课程教学形式不新颖

美育教育其实就是从“美”开始，说起美，自然就要去对美感知、对美欣赏、对美体验和对美创新。但现在美育课程的教授模式还是比较老旧，大部分高校的上课形式还是以教师讲解为主，这种“教师干讲，学生盲听”的授课方式，把美育课程开设的初衷改变了，美育课程是为了让学生去发现美、欣赏美、体验美、创造美。教师现在这种课堂教学形式，让学生没有体会到何为美，学生被动且盲目去接收这些硬邦邦没有温度的“美”，激发不出学生对美的原始感知，没有对美的感官，就不会有创造的动力。

（三）美育课程体系设置单一

很多高校开设了美育课程，但是设置的课程体系非常单一。教学模式的单一让学生不能产生浓厚的兴趣，而教学体系单一设置就直接导致学生不只失去了感知，也失去了创造的动力。学生困在课堂上被动接受教科书式的讲解形式，接触不到美的事物、感受不到美的本质、发现不了美的特质，更不要说去体验美、创造美了。这种单一的模式发挥不出美育课程的特点，也不符合美育课程对于培养人才的目的。

（四）学生对美育课程的重视度不够

对于我国教育体系的现状来说，大多数家长和学生比较重视文化课和专业课，对德智体美劳这些素质教育的课程关注度相对比较低。这种教师和家长对文化课高度重视的情况，也直接影响了学生对文化课的重视程度。有很多中小学由于对美育教育不够重视，从而没有开设美育课程；也有一部分虽然开设了美育课程，但是没有配备有足够经验的专业教师，这些都是导致美育课程发挥不出自身价值的根本原因。学生在中小学没有接触过美育课程，或者在中小学时接触的美育课程枯燥乏味，让学生失去了对美的追求和渴望，这些都直接影响学生进入高校后对美育课程的学习重视程度。

三、优化美育课程体系，培养创新人才

（一）构建新的教学体系

想要有个完美的教育体系，首先要打一个好的“地基”。中小学很多都没有开设美育课程，应加强中小学对于美育课程的重视程度，这样美育教育不仅可以和高校做到完美的教育衔接，也能提高学生对美育教育的重视程度。同时，应配备相对专业的美育教师。教师是学生的引路者，要想队员跟得上、跟得好，就要看引路者是否可以引好路、引对路。美育是一个人的感官认知，它也让人身心能够健康发展。如果能从小接受关于美的教育，那么这个人相当大概率会成为一个正直、善良、有责任心的人。一个人如果有正确的价值观，那么这个人很有可能成为一个积极乐观、心怀理想的人。学生从小经历美育的熏陶，有专业的教师引导，可以让心灵得到净化，价值观获得正确引导，更可以让人格更加完美。

（二）改善美育课程教学形式

现有的美育课程教学模式相对单一，主要是以课堂教师讲解的形式教学，这种背书式的教学形式，不能充分展示出美的特质。这种让学生被动接受的教育形式，让学生不能接触美、发现美、感知美，更谈不上创造美。改变现有的教学形式，让学生走出课堂，到大自然中，去欣赏大自然里的万物。让学生通过欣赏美、观察美、体验美，去创造美。当今，美育已经成为一种刚需，我们经历了美的教育，就更能体会到生活中的种种美好，拥有积极乐观的心态面对一切困难和压力。

（三）高校开设美育相关的学科

有了美育的引导可以给我们更加健康的人生和更加健全的人格。高校加大对美育教育课程的开设，开设更多和美育相关的课程，让学生有更多的选择空间，让学生不仅文化知识得到充实，还能在精神层面得到补给，让他们都能成为一个正直、善良、有责任心的人，成为积极向上、心怀理想的人。

（四）创办社团

高校可以创办与美育相关的社团，让学生充实课余时间，多方面发展特长。这些社团可以让学生自己进行管理，让学生自己安排专业培训、社会实践、交流演出或者演讲之类的活动；也可以给这些社团配备专业的设备和相对专业的教师，让参加社团的学生得到专业指导，确保学生学习的正确方向。这样不仅可以激发学生对各种事物的学习兴趣，也可以激发学生的学习动力。

（五）提升美育教师的专业教学能力

美育教师的专业素养直接影响教学能力。美育教师不仅需要讲授书本知识，还要拥有理论和实践相结合的能力，他们是学生的指路明灯，他们要有正确的价值观、健康的心理状态。美育教师应当经常参加培训，加强自身的专业知识学习，提高职业素养。只有教师不断学习，才能提高自身的专业水平，提高专业的审美素养。只有教师不断学习和激发潜能，才能让自身保持教学的热情，教师有教的热情，学生才能有积极学习的热情，才能让学生通过学习去开阔视野，去发现美和创造美。教师用专业和实践相结合的教学形式，可以更好地让学生激发出对美育教育的热情，才能让这种热情不断去激发体内的创新精神，提升学生的创新精神。美育教师是一盏灯，他们不仅引导学生要有正确的价值观，也激发学生形成完美的人格。要培养学生的审美能力、高尚情操，要有让学生幸福的专业知识、让学生崇拜的教育热情。当学生遇到困境的时候，教师要给予正确的引导，让学生以开朗乐观的心情去面对现有困境。只有美育教师自身有足够的修养，才能教会学生何为美。所以，美育教师要不断去学习和提高自身修养和专业技能知识。

四、结语

高校美育的教学体系建设已经摆上了日程，我们必须加快对美育课程体系的完善，转变美育最初的教育理念，从表现教育提升到本质教育。美育教育可以使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。美育教育是培养我们对美的认识、体验、感受、欣赏和创造的能力，让美育教育体系更加完善，让美育教育从形式走向实质，转变美育的培养观念。我们需要的人才不只是要有发现美和欣赏美的能力，更要有去创造美的能力，我们需要的是综合型创造人才。追求美育的精神实质，加强美育课程的建设体系，提高人才的创新能力，多方面培养综合型人才。从最基本的感性和理性出发，让美育课程走进中小学的学生课堂，潜移默化地让学生对美育认可和接受，无论从感性上还是理性上让学生都产生认可。

只有美育教育体系能激发出人们潜意识里深层次的情感，促进人格的健全发展。通过对美的感知、欣赏、体验，去提升人格魅力。只有充分欣赏美、认识美、感知美、体验美，才能拥有创造美的精神动力，这种原始的创造冲动，才能让我们勇于尝试付诸实践去创作。在这个快速发展的社会，创作型人才是发展的原动力，高校只有不断输出创作型人才，才能保证这个社会的不间断发展。高校美育可以让学生实现自我价值的肯定，美育教育不只让学生拥有了审美意识，也让学生有了创造能力。在学生提升自我修养的同时，也完善了自己的人格建设。这种自我的不断更新，也是美育的创造精神和探索精神相互融合的理念。美育教育是人才培育路上不可或缺的保障，美育教育也是对社会不间断发展提供创新型人才的保障。只有把文化知识和综合素质相结合，培育出来的人才才能称之为综合型人才；只有情感丰富，才能有足够的创新能力，才能培养出具有创新精神的优秀人才。