浅析小学语文教学中的德育渗透

刘娜

作为一名小学语文教师，我们不仅要完成教书的工作，更重要的是要承担起育人这个伟大而神圣的责任，而且小学生正处于思想道德形成的重要阶段，德育工作的推进就更为迫切。小学的德育教育不仅要在品德与生活课程中对孩子进行德育教育，更需要各科之间的相互配合，将德育渗透于各科教学之中。而小学语文作为基础性学科，具有丰富的德育教育资源，是渗透德育教育的重要阵地。

一、在拼音拼读识记中渗透文明礼仪教育

汉语拼音是小学生识字断文的重要工具，也是小学生打开知识大门的金钥匙。然而小学汉语拼音的教学却是十分单调枯燥的，而且一年级的学生还处于形象思维的阶段，教师对汉语拼音的拼读识记的教学要巧用办法：教师可以结合学生年龄特点，将拼音拼读识记的教学以生动活泼的形式展开，例如巧编小故事、小儿歌，将抽象的概念形象化、具体化。这样不仅能够吸引学生的注意力，而且还能充分调动学生的学习积极性，激发学生的情感，有利于促进教学的进行和德育的渗透。

小学一年级的学生思想品德处于发展期，对文明礼仪也没有明确的概念，对于什么该做什么不该做没有正确的认识，因此，在拼音拼读识记的教学中，教师不仅要传授汉语拼音知识，更重要的是在传授知识的同时要让学生学会爱与被爱、学会团结合作与人交往、加强文明礼仪教育，促使学生提高思想道德素质，形成良好的行为习惯。

语文课程丰富的人文内涵要求语文教学要顺应时代的潮流，教师要注重人文精神的培育，将文明礼仪教育渗透于拼音拼读识记的教学中，把爱国、守法、明理、诚信的种子播撒在学生稚嫩的心田。

二、在识字写字指导中渗透审美情趣教育

在小学语文教学中，识字写字教学是一个极为重要的环节。识字写字目标的达成，有利于促进学生的智力发展，提高学生的文化品位和审美情趣。

汉字作为一种载体，承载着博大精深的中华文化，而且汉字字形优美，寓意深刻，结构多变，具有极高的艺术观赏价值。然而，数量多，笔画多，结构复杂等因素也给小学语文汉字教学带来不小的难度。因此，在小学语文教学中识字写字教学中教师要根据学生心理发展的特点，努力探索具有趣味的教学方法，激发学生对识字写字的兴趣，让学生在开放而有活力的氛围中学习。具体来说汉字教学一方面要依托中国流传至今的美学原理，结合汉字的书写特点和构词规律进行审美教育渗透，另一方面，教师要引导学生仔细观察，将汉字与日常为人处世联系起来，将识字写字教学与人格教育有机结合，促使学生在提高审美情趣的同时能学会如何做人。

我在识字写字教学中也采用这种方式。例如我在“材”的教学中，故意将木字旁的“、”写成了捺，并让学生对照课本中的“材”找不同并比较这两个字哪个更漂亮，学生很快发现了“木”做偏旁时捺要变成“、”，这样更紧凑美观。我顺势引导他们：做人就像写字，谦和礼让才能美观，同学之间的日常相处要团结友爱，互相谦让。

三、在语言文字训练中渗透民族精神教育

语言文字承载着中华民族几千年的文化，也蕴含着我们民族深沉积淀的民族精神。因此，在小学与教学中要特别注重语言文字的学习与训练，以语言文字为载体，将以爱国主义为核心的民族精神渗透其中。

在《欢庆》的教学中，教师一方面可以让学生通过品味这首诗的语言，理解田野、枫林、蓝天、大海所隐含的成绩、红旗、和平、歌唱等意义，感受作者对祖国深切的祝福，充分激发学生对祖国的热爱之情;另一方面可以让学生把自己想对祖国妈妈说的话写下来，读给自己的父母、朋友听。或者画一幅祝福祖国生日的画，并在画上写一些心里话。这样循序渐进地引导和训练，不仅可以使学生语言文字运用的能力得到提升，还能够在无形之中将热爱祖国的思想观念“灌输”给学生，使学生在潜移默化中受到影响。

因此，在小学语文教学中，教师要通过语言文字的训练，提高学生的语文素养，学习优秀传统文化，弘扬中华民族精神。

四、在美文诗篇朗读中渗透环保生命教育

在小學语文教材中，编者选编了一些语言优美，情感丰富，意蕴深远的文章。学这类美文诗篇在品味朗读之中才能更好地渗透德育。

《一个小村庄的故事》的教学，教师可以引导学生体会曾经美丽的小村庄随着时间的变化而产生的变化，使学生明白美丽如斯的小村庄消失的原因，进而使学生认识到爱护花草树木，保护环境与生态的重要性，从而增强环保意识，真正做到 “保护环境，从我做起。”

生命教育的目的就是使学生学会认识和感悟生命，从而提升自己的生命质量，实现自己的生命价值，就是要学生学会感恩，学会关爱，学会尊重，学会理解。因此，在小学语文教学中，教师要充分将生命、环保等思想如春风化雨般“灌输”给学生，使学生在真、善、美的熏陶感染中成长为健康向上、热爱生活的人。

五、在唐诗宋词赏析中渗透品行情操教育

诗以言志，小学语文教材中选取的诗词短小精悍，语句优美，内容丰富，主题明确，是很好的德育渗透材料。这就要求小学语文教师要在诗词教学的过程中，引导学生品读赏析，领会古人高尚的道德情操，在促进学生智力发展的同时，也渗透了品行情操教育。

小学语文教材中的诗词种类繁多，教师要充分挖掘古诗词所蕴含的德育内容，并将其渗透于诗词教学之中。例如在学李绅的《悯农》二首时，教师不仅要让学生理解劳动的艰辛和劳动成果的来之不易，体会社会的不平和作者对农民生活疾苦的同情，同时还要引导学生尊重劳动成果，节约粮食，培养学生的悲悯之心。在学陆游的《示儿》时，教师不仅要使学生理解诗人至死都念念不忘“北定中原”，统一祖国强烈而真挚的爱国之情，更要引导学生热爱祖国，矢志报国，自强不息。在写景古诗词教学中，要加深学生对祖国广袤秀丽的大好河山的认识，激发学生热爱祖国壮美山河的思想感情;在思乡古诗词教学中要引导学生理解亲情的珍贵，学会感恩亲人;在生活启示型古诗教学中要培养学生乐观豁达的心态，引导学生积极应对挫折，学会在逆境中成长。

教师是人类灵魂的工程师，教书育人是其本职工作。作为一名小学语文教师，我们不仅要教好书，更要育好人，特别是在当今社会快速发展的前提下，小学语文教师更要重视德育渗透。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，语文教学中渗透德育，我们在路上！