期待效应：学生持续成长的灯塔

张亚超

学生在成长过程中，被来自社会、家庭、学校的各种力量，或者牵拉着，或者限制着，或者破坏着，或者激发着。其中，作为重要他人的班主任如何给予力量呢？

去年8月，我第一次擔任班主任，跟学生们初次见面，是在校门口。我最先看到的是站在班级队伍的最前端那位身材偏瘦、个子小小的男同学，他叫小新。我怀着忐忑的心情，将新生队伍直接带入了学校的操场上，开始了为期一周的军训生活。

当同学们在操场上找到各班对应的位置后，我的目光再一次落到小新身上，他一只手插在防晒服的口袋里，另一只手捏着白色的鸭舌帽檐，正环顾着操场四周，我提醒他面向教官站好。

军训第二天中午准备用餐时，教官让我将小新带出教室，因为他严重违反了军训规定的用餐纪律。我到了班级门口，看到他当时满眼通红，嘴里嘟囔着狠话走出教室。我询问他事情起因，他不看我，只是甩给我一句：“这两天教官总是针对我，处处找我茬。”我把他带回办公室，塞给他一袋面包，他没有接，一个人站在门口的墙边，双手紧握拳头，肚皮鼓鼓的，我劝他冷静一会儿我们再交流……

其实这两天我大多时间也在军训场地，在给学生们拍摄照片时也发现了在教官要求的动作训练中，小新总是偷工减料、小动作不断，给人一种懒洋洋的手臂抬不起来、腿也伸不直的感觉。我意识到应该针对他的懈怠找出解决的办法。

下午的军训照常开始了，其他同学都离开了教室。我又带小新回到教室，先是嘱咐他帮忙打扫教室卫生，他没有拒绝，做得非常认真。我借机表扬他打扫得十分干净，一看就是平时比较爱劳动的孩子，此时他的情绪已经有了很大的好转。接着我又陪他聊起了他的小学生活和家庭情况，了解到孩子的父亲脾气很不好，从小对他动辄打骂，在小学的时候由于他的一些行为，导致老师屡次找他家长，后来他父母对其束手无策，不再管他在学校的事情……在我看来，尽管他身上有诸多问题，但他是个非常坦诚的孩子。

我拿出手机，跟他一起浏览了这两天军训中我拍摄下来的照片和录像，其中正巧有一些记录下了他的画风那么的“与众不同”。

“你看这张，同学们都站的笔直、目视前方，而你怎么在回头呢？”“你看这张，别人抬起的是右腿而你却是左腿。”“你看这里，你的小动作跟旁边的同学相比是不是不够和谐”。他自己看着照片和视频，也不好意思地抓着头皮，并且他自己还说教官并没有找他茬，是自己的注意力总是不集中。

我心里暗喜，这还是个可以沟通的孩子，我表示非常期待他下午就能回到军训队伍中，并能尽量把动作做到标准，英姿飒爽地出现在我的下一张照片中。他的眼神从最初的防备变成了纯真。

心理学中的罗森塔尔效应告诉我们：教师应该相信每个学生都有着积极向上的诉求和期望，教师的期待往往能够让学生意识到自己原本没有发现的能力。我希望通过我对小新的期待能使他变得阳光和温暖。

开学后不久，小新同学就因为一些小事多次跟同学们起冲突，比如：同桌动了他的东西，后桌同学踢到了他的椅子，某个同学跟他说话不客气，等等。而且每次遇到问题，他都第一时间挥起自己的小拳头……每次事后，我都会找他交流谈心，他总是先指责别人，然后说着说着，我就能从他的话语中听出他对同学们的抱歉和自责，懊悔于对自己的行为总是难以自控，他的内心特别的矛盾和痛苦。我对他说：“老师期待你能够快乐地生活，并且能通过自己的言行也能让身边的人都快乐起来”。同时我也私下跟班级中的其他同学逐个沟通，让他们去理解小新在成长过程中形成的性格特点，希望大家共同期待他的改变。慢慢地，他开始尝试着控制自己的言行。

由于从小学开始他的学习习惯就一直不太好，小新在课堂上的表现也不太理想，他很少认真听讲，爱跟老师插话，座位底下总是堆满废纸团。后来我发现，那些废纸团都是他无聊时画的小画，仔细看他画的内容倒是还都有模有样。正巧那段时间学校的走廊需要重新布置班级文化墙，我向他表达了期待：希望他能为班级承担这一任务。在我和同学们的共同期待下，最终他答应了。那段时间，我在他的身上看到了努力和充实。如今，班级后墙上已经贴满了他的精心画作，因此还受到了校领导的表扬。

回顾小新的持续成长，我体会最深的就是：教师的期待就像学生生命中闪亮的灯塔，给他们的中学生活指引方向。期待效应让学生拥有向上的希望！

“新官上任三把火”，对新班主任来说最难但是又最重要的一把火大概是处理第一例行为问题，因为这将彰显老师真实的“学生观”和“问题观”。当说学生“叛逆”时，教师的内在想法是什么呢？

班主任可以考虑“早发现，早预防”，例如给予关心、委婉提醒、陪伴练习，也许能育人于无声之处。

张老师有一双善于发现“黑纸中的白点”的眼睛！点赞！

孩子自己认识到问题的时候，改变的力量是巨大的。但是这里只处理了第一层行为问题。班主任老师需要对孩子发展的内在问题——孩子不良的原生家庭给他带来的自我管理和人际关系处理问题提高警惕，提前做好预案。

建设理解、包容的氛围是很有意义的举措。老师也可以考虑是否还可以有不暴露隐私的引导方法。

发现优势、利用优势，是班主任工作中百用不废的法宝。不过要记得：不要止步于优势。