弘扬优秀传统文化 促进学校美育发展

李艳明　毛海涛

美育可启迪智慧、陶冶情操、升华心灵，是立德树人工作的重要一环。中华优秀传统文化包含深厚的自然、艺术、人文底蕴，是引导学生建立文化自信的根本。鹤壁市鹤山区中山小学（以下简称“中山小学”）独辟蹊径，将中华优秀传统文化的智慧、气度、神韵与学生审美、创美及人文素养培育相结合，构建了以“以美育人的校园环境、审美悟美的美育课堂、实践创美的社团活动、科普美育的研学实践”为主的学校美育体系，探索出一条传统文化校园育人的途径，为学校美育工作创新发展提供了借鉴。

一、背景：发挥区域优势，开展有益探索

中山小学位于鹤壁窑（中国北方地区最大的民间瓷窑场之一）所在地，周边瓷土、陶土资源丰富，教师毛海涛是鹤壁市非物质文化遗产“鹤壁集陶瓷俑捏制技艺传承人。利用这些有利条件，学校开展了以鹤壁窑陶瓷传统文化实践为主的美育探索，将以美育人、以美化人、以美培元和区域特色文化及学校资源优势有机结合，打造了以鹤壁窑陶瓷融合淇河诗经及鹤山古诗词为主题的校园文化，开发实施了鹤壁窑陶瓷制作以及“八德”教育等校本课程，组建了以鹤壁窑陶瓷制作为主的17个学生社团，开展陶瓷制作及传统文化礼仪教育体验研学活动，学生审美和人文素养明显提升，以美育人成效显著增强。

二、做法：创新打造学校美育体系

1.打造鹤壁窑主题校园文化，以美感人

鹤壁窑作为中国北方最大的民窑遗址之一，其质朴、自然的瓷艺风格契合了中国人内敛、包容的处世风格。中山小学深入挖掘鹤壁窑陶瓷文化的内涵和精髓，以鹤壁窑陶瓷文化为核心，融合淇河诗经文化、鹤山诗文化、书香校园文化、学生书画作品、身边榜样文化等元素，分层次分系列打造了校园、班级、办公室、餐厅、寝室、操场等优美的校园文化环境，以美感人、以景育人。

精心打造体现师生创造精神的陶瓷命名文化 学校社团活动室、办公室、功能室、教室和卫生间的57块牌子，均由师生共同设计制作。牌子为鹤壁窑仿宋风格盘子，经打坯、瓷绘、上釉、烧制等多道工序制作而成，体现了学校继承传统非遗项目的功力；鹤窑泥坊、素心画舍等雅致名字，体现了师生对学校文化的诗意追求；班级命名也体现了班主任的独特匠心，如三（1）班班名为善学班，班呼为勤学笃行。鹤壁窑仿宋风格盘子浑圆饱满的器型、生动自然的彩绘、均匀透亮的釉色，充分展现了鹤壁窑陶瓷艺术的魅力。

精心打造鹤壁窑长廊文化 学校利用四楼80余米長廊，精心展现了发起于隋唐、兴盛于宋金、衰落于元末的鹤壁窑500余年辉煌历程。历代鹤壁窑精美的艺术品如同瑰丽的宝石，能陶冶师生情操，塑造美好心灵，增强民族自豪感和文化自信心。

2.开发鹤壁窑校本教材，以美育人

中山小学教师团队面向小学低、中、高年级分别开发了“继承鹤壁窑，传承古文化”系列陶瓷教学教材。此系列课程成为鹤山区特色课程，并被评为鹤壁市优秀地方校本课程。这一系列教材为小学通用教材，取材于学生喜闻乐见的日常生活用品以及生动活泼的小故事。教材由三部分组成：第一部分是找土、和泥，认识陶瓷、工具，认识设备设施等；第二部分是五子棋、小吊坠、一盘水果、一篮蔬菜、浮雕面部表情、蜻蜓荷花、龟兔赛跑、马上封侯等课程主题；第三部分是陶艺作品欣赏。

学校把陶瓷课排入课表、计入课时，指定专职教师教学，每学期坚持对教学效果进行考核。学校制订了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维课程目标。课程开发实施后，学生的观察能力、把握事物特征的能力、动手实践能力、合作能力、空间能力、审美能力得到提升。鹤壁窑陶瓷课程的设置，给学生提供了广阔的操作空间和思维空间，激活了他们的思维力与创造力，发展了他们的个性和特长。学生感受到祖国传统文化的魅力，增强了文化自信，为继承发展传统文化奠定了基础。

3.组建鹤壁窑非遗社团，活动育人

结合部分学生在陶瓷制作方面表现出的强烈兴趣和较好天赋，学校在学生自愿基础上，成立了鹤壁窑非遗社团，使学生个性特长得到长足发展。学生通过亲自制坯、绘画、上釉、烧制，看到自己的陶瓷作品，充满成就感，产生了继承发扬鹤壁窑文化的强烈愿望。

4.组织鹤壁窑陶瓷劳动体验，研学育人

按照中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部等11部门印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》文件要求，学校建设了鹤壁窑陶瓷烧制车间、制坯捏制工作室、上釉彩绘工作室、鹤壁窑艺术展馆等活动场所。建设了可同时容纳300人吃住的鹤壁窑研学劳动基地。购买了电窑、气窑、拉坯机、炼泥机、各种器物模具等器材。组建了由鹤壁集陶瓷俑捏制技艺传承人毛海涛、河南省工艺美术大师牛素香为专职教师，省级工艺美术大师张连贤、王红瑞等为兼职教师的鹤壁窑陶瓷研学劳动实践指导团队。开发了包括十二生肖、四不猴等捏制、修坯、瓷器绘画、上釉、装窑一系列陶瓷劳动实践的研学项目。

学校鹤壁窑特色劳动实践研学基地开设以来，引起了社会各界人士的关注。鹤壁市美术教师60余人到学校研学体验，全市小记者600余人参与研学劳动实践，鹤山区教育体育局组织小学、初中3000余人进行研学劳动实践。在审美创美中，他们得到了美的熏陶，对中国陶瓷传统文化进行了继承和发扬。

三、鹤壁窑陶瓷传统文化育人的成效

自学校对鹤壁窑这一地方传统文化资源进行校本化开发，并以进课堂、进社团、研学劳动体验等形式实施以来，累计3万余名学生参与实践了陶瓷制作流程，激发了他们对中华传统文化艺术表达和创意的兴趣，并能逐渐生成和创造美，在生活中拓展和升华美。

2014年，河南电视台新农村频道以《马年说马》为题，报道了中山小学鹤壁窑陶瓷课堂；2015年，学校陶瓷社团被评为河南省优秀社团，师生合作作品《采药归来》在中部六省第三届艺术大赛荣获金奖，毛海涛作品《守望幸福》获河南省民间工艺绝活绝技展演金奖、作品《一起飞》获鹤壁市文博会创意奖；2018年，鹤壁市科协和教体局组织的科技创新大赛中，中山小学13个学生的创意陶瓷作品获奖，学校获得鹤壁市优秀组织奖；2019年，中山小学被评为鹤壁窑市级非遗传承单位，毛海涛被评为鹤壁市非物质文化遗产鹤壁集陶瓷俑捏制技艺传承人、河南省民间文艺大师、鹤壁市民间文艺家协会副主席；中山小学鹤壁窑陶瓷传统文化育人案例分别于2017年和2018年被河南省文明办评为优秀案例；2020年，学校获得鹤壁市鹤壁窑陶瓷研学基地、河南省陶瓷科普教育示范基地、全国传统文化示范校等荣誉称号。

四、鹤壁窑陶瓷传统文化育人的探讨

中山小学立足本地，挖掘鹤壁窑陶瓷文化美育元素，通过教学普及、社团活动、特色课后延时服务及研学深层提高，兼顾了普及和个性发展的关系，让学生得到美的熏陶。学校精心编写教材并制作课件、微课、宣传片等，在拓展优秀传统文化转化为美育资源方面进行了多样化尝试。通过设立研学工作推进组、招募社区艺术工作者、聘请国家级和省级非物质文化遗产代表性项目传承人做技术指导等方法，保证了研学活动高质量开展，这为鹤壁窑陶瓷文化的美育功能惠及更多校外学生探索了新路径，也为优秀传统文化继承发展作出贡献。