网球网络课程构建校企合作模式

巫文佳,庄学娥

（1.闽南师范大学体育学院,福建 漳州 363000；2.福建商学院体育教学部,福建 福州 350016）

校企合作主要目的是满足当今社会对人才的根本需求，提高高校与企业人才的对接.校企合作能够有效融合学校的教学、科研资源以及企业自身的资源优势，在课堂教学重点突出其生产实践有机结合，着重培养企业所需的技术应用型人才[1].“跨界”“整合”的服务社会、地方办学理念和体育学院社体（社会体育指导与管理专业）专业网球应用型人才培养需求.“跨界”“整合”，实质是为了有效提升高校社体专业网球课程质量，以及提高网球专业学生就业率，从2015年开始尝试与省内具有一定社会影响力的体育俱乐部或网球培训机构合作，通过邀请社会网球领域专业人士、高校网球课程专家等，共同参与社体专业网球网络课程开发与管理.社会服务是高校三大基本职能之一，而强化校企合作是闽南师范大学始终坚持办学基本理念之一.为了更好地、主动对接福建省网球俱乐部和网球培训机构对网球教练人才需求，进一步满足提升体育院系社会体育专业网球应用型人才培养的需求，以及受到新冠病毒疫情影响高校开始启动线上教学，要求高校抓紧开发和构建丰富的网球网络课程资源，吸引体育企业网球专业领域专业人士参与整个网球网络课程目标、内容、组织、评价等环节的设计与管理中.如何有效通过校企合作的模式共同开发构建网球网络课程教学资源，有效缩短学生到企业上班这个适应周期以及构建充足高校线上网球课程教学资源，是本文研究意义所在.

1 网球网络课程的价值、目标和要求

1.1 课程的价值

网络课程是网络教育的重要手段和内容，它以便捷灵活、共享开放和协作自主的功能特点对我国教育教学的发展起到了重大推动作用[2].校企合作开发社会体育专业网球网络课程是新形势下体育院校与企业之间紧密联系，推动体育知识与技术实用化、产业化和增强体育院校学生毕业后岗位能力的有效方式.

网球教练员需要掌握广博的科学文化知识、学科专业知识和坚实的专业知识并且还要对教育理论的深刻了解和对教学技能的娴熟运用[3].网球教练员是一项专业能力要求强与素质要求高的行业.在体育培训市场竞争越来越激烈的环境下，网球教练员的专业能力与素质要求越来越高，体育企业与体育院校社体专业合作开发网球网络课程今后能够定向招聘网球人才，学校可以了解体育企业的用人需求以及网球教练员需要的新知识、新技术、新的专业能力.学生可以充分与体育企业接触，融入体育企业培训工作中，在真实的教学工作环境中培养网球教练员岗位需要的各项专业能力与素质，减少对毕业学生的二次培训[4]；降低了企业的在岗培训成本，迅速为企业带来经济效益，提高体育企业竞争力，实现学校学生到俱乐部网球教练员零距离快速转换.

体育院校有着自身的教学和科研优势，所传授新理念、新知识以及新的技术及专业教学能力等对于体育企业创新发展具有非常好的帮助作用.高校在与企业合作开发与构建网球网络课程中能够及时通过体育企业获取培训市场需求信息，针对培训市场进行网球教练员应用型人才培养，提高体育院校学生的就业率同时为体育企业带来实际的经济效益，同时解决学校教学条件不足和体育企业规模扩大的问题，达到社会资源促进社体专业职业教育的目的达到双赢的效果.

1.2 课程的目标

1.2.1 共同制订网球专业人才培养方案

首先学校要组织相关教师和学生到企业充分进行调研，了解体育培训市场对网球人才的需求状况、体育企业对网球专业毕业生相对应岗位综合素质的要求，认真分析社体网球专业在人才培养中存在优势与不足，最终确定网球专业人才培养目标和方案，根据社体专业建设的需要，制定社体专业实用型人才培养目标和方案，培养网球专业知识、技能与体育企业需要的岗位需求相适应的人才.

1.2.2 课程体系及网球专业人才评价标准

学校现有的学科体系，应该对应时代发展的需要进行改革和创新，社体网球网络课程体系要适应体育经济发展、体育产业升级和体育培训技能进步需要，根据社体学生职业需求和岗位需求，构建以高校专业学习和体育企业实习实训技能相结合的课程体系.以往的人才培养方案中评价标准显得非常模糊，往往不能跟就业岗位所要求的标准相适应[5].校企根据社会对于社体网球专业人才能力的实际需求，联合制定网球专业课程评价标准同时还要建设网球课程教学和网球职业岗位要求相符合的标准化考核方案，考核内容包括网球专业理论知识、网球教练员职业技能和网球教练员职业素养等.

1.2.3 校企合作共同实施社体网球专业人才培养过程

校企根据社会对与社体专业网球人才的能力需求，共同完成人才培养过程是双方合作的基础.校企共同制定人才培养方案、教学大纲、目标、进度、计划等，组织校企教师集体教研活动开展教学研究，不断充实学校网球教师的综合素质.努力提高学生的实操训练水平，将掌握的知识和技能实践有效结合起来，增强学生的岗位适应能力.

1.3 校企合作构建高校网球网络课程开发的要求

校企合作共同构建高校网球网络课程符合体育企业人才需求目标，实现毕业到就业适应期的无缝对接.学校在培养人才同时必须兼顾到企业的用人实际需要，学校和体育企业根据双方的需求，共同开发高校网球网络课程，其目的就是实现该专业学生“零距离”就业，缩短新进人员在岗学习磨合时间，尽快达到企业人才要求，独立上岗，节约企业的用人成本.近年来，随着网球运动的逐渐推广普及，网球教练人才短缺，体育企业为了满足人才需求就要把网球教练岗位能力需求融合到学校的网球课程教学目标中，校企共同开发与构建网球网络课程，共同培养体育企业需要的应用型人才.

校企合作构建高校网球网络课程开发必须符合体育专业人才培养要求，网球专业知识和能力培养与综合体育教练素质要兼顾.高校作为独立的主体，是要做好整个行业的人才输送工作，要全面为社会做好服务.高校是培养人才的基地，体育企业与高校合作是因为高校输送的专业人才有企业岗位所需要的，企业也愿意与高校一起联合培养人才.校企合作开发与构建网球网络课程开发要具有一定的特色，在网球教练人才行业具有一定的优势，网球网络课程知识架构和能力在教练行业领域要真正用的上，具有一定的先进性，但同时要兼顾体育教练综合素质的培养，做到“多能一专”.

校企合作构建高校网球网络课程必须符合社体网球专业发展方向.校企合作共同开发高校网球网络课程除了考虑到用人企业的需求，更要符合体育院校社体网球专业学生未来发展的需要，学校和企业才能实现双赢，这样合作才能持久.网球网络课程建成后，既作为学校社体专业的特色课程，同时学校又可以解决学生课程需求，减少了学校所需的支出.

2 社体专业网球运动专项开展现状和存在问题

闽南师范大学体育学院社会体育指导与管理专业在第四-六学期开设网球专修课程，为期三个学期，每个学期48～54 课时.近年来该专业网球专项学生获得了较好的网球比赛成绩，并且该专业学生还没毕业就的得到很多用人单位的青睐.近五年福建省大体协共举办三次学生网球比赛，从表1可以看出，该专业学生2021年和2017年连续两届福建省大学生网球联赛、第十六届福建省大学生运动会体育专业组网球比赛中、先后连续两次获得体育专业组团体一等奖、女单第一名、混双第二名、男双第三名好成绩.

表1 闽南师范大学参加福建省高校大学生网球（乙组：体育专业组）近五年成绩表Tab.1 Transcript of Minnan Normal University Participating in tennis(group B:sports professional group)of college students in Fujian Province in recent five years

经过访谈调查，社体专业网球专项学生毕业后就业主要分布在上海奉贤超越体育网球俱乐部、深圳大生体育俱乐部、福州星达网球俱乐部、厦门乐动派体育文化有限公司、湖南爱动巅峰体育文化公司等知名体育俱乐部从事网球教练工作.笔者通过对这些俱乐部老板访谈得知，闽南师范大学体育学院社体专业网球方向毕业的学生总体素质较高，主要集中在几个方面：网球专业技术、理论基本功较扎实，具有较强的沟通能力，能够吃苦耐劳，具备一定的企业俱乐部管理能力，受到用人单位一致好评.

能够存在一定的问题，首先缺乏对用人体育企业对于网球教练岗位能力需求的了解，社体专业在制订人才培养计划和教学目标需要进一步优化与完善，以及在社体网球师资上面；受疫情、家庭等因素的影响，近几年教师几乎没有外出交流与进修，因此教师传授给学生的网球知识和技能还是比较传统缺乏创新；另外学校场地不够完善，目前学校只建设了室外网球场，福建气候多雨，雨天无法保证正常网球课程教学与训练，就需要学校建设更多室内网球场。其次学生到体育企业工作以后，普遍存在教学经验不足，教学能力、比赛能力、陪练能力、沟通能力还需要进一步提高，俱乐部教学面对的人群较复杂，如何服务好不同年龄层、不同职业、不同性格的网球爱好者，根据以上不同人群制定个性化教学方案，学校所学的网球专业技术和教学方面知识和实际一线从事教学工作还是存在一定的差距.想要成为一名优秀俱乐部网球教练，都要再经过一年到两年左右俱乐部再培养才能真正满足俱乐部对于教练的要求.

3 高校网球网络课程教学的校企合作模式尝试

福州星达体育发展有限公司成立于2015年，是一家主要致力于从事青少年、成人网球培训的专业体育公司，也是闽南师范大学体育学院社会体育指导与管理专业的实习点，主要接纳社体网球专业毕业班学生到企业进行为期一个学期的实习.表2中闽南师范大学有3名专业网球教师，福州星达体育发展有限公司有10名专职网球教练，师资力量较闽南师范大学充足；闽南师范大学建设有4片网球场地，没有室内网球场地，福州星达体育发展有限公司有11片专用网球室外场地也没有室内场，室外场地较多，硬件条件相对闽南师大好；闽南师范大学社体专业平均每年为社会输送15～35名网球教师或者教练，福州星达体育发展有限公司平均每年为社会培训不同年龄段、不同阶层的网球爱好者500名左右，积累了丰富的社会网球培训与管理经验；闽南师范大学网球专业教练平均教龄10.5 a，福州星达体育发展有限公司网球专职教练平均教龄5a.

表2 闽南师范大学与福州星达体育发展有限公司网球资源基本情况对比Tab.2 Comparison of tennis resources between Minnan Normal University and Fuzhou Xingda Sports Development Co.,Ltd

经过访谈得知，相对高校来说体育企业的教练流动性较强，从事网球教练工作多数时一些高校刚毕业的大学生，体育企业都是以老带新，所以平均教龄会比高校网球教师少；经过调查，闽南师范大学3名网球教师都持有高校教师资格证书，但只有一个老师有一本PTR 网球职业教练员证书，可以看出教师出去进行网球教练员业务培训进修的机会较少，而星达体育发展有限公司所有教练员都有网球职业教练证书，经过访谈得知，体育企业每年都要定期选送几个教练出去学习进修，了解国内外最新网球教学方法和知识，才不会在网球培训市场竞争中处于劣势；闽南师范大学1名网球教练持有以及裁判证书其他2名老师只有二级裁判证书，福州星达体育发展有限公司网球教练都没有一级裁判证书，持有二级裁判证书教练也较少，经过了解，闽南师范大学社体专业网球专项学生近几年都要外出担任一些官方或者社会举办网球比赛的裁判，因此每年网球老师都要对学生进行网球裁判理论知识和执裁能力的培训，所以高校网球教师必须具备裁判执裁能力。高校和体育企业两者之间各自有网球资源方面的优势和不足，两者相互补充可以更好的培养出网球教练专业人才.2018年6月经过校、企协商，根据企业和学校的需要，星达体育发展有限公司与闽南师大体育学院网球专业教师共同研究网络教学计划和内容，由福州星达体育发展有限公司与学校学院紧密配合负责开发与构建网球网络课程.

3.1 高校网球网络课程教学校企合作模式合作形式

福州星达体育发展有限公司把网球网络课程建设完成后，由闽南师大网球教师组织网球专业学生在课余时间进行观看和学习，学生经过学习在网球课堂上进行模拟实践，初步对企业对口的网球教练岗位有个了解，搭建企业和学生联系平台，每年会有一部分网球专业学生利用寒暑假到该企业进行学习、观摩，大四实习时候，学生在前期经过学校和企业双重专业教育和培养，能较快适应从高校学生到企业教练角色的转换，节约了企业的工资成本（学生到企业实习，企业支付一定的薪酬），通过实习也有效检验和发现学生在实习过程中不足的地方，在企业一线教练指导下迅速对不足地方进行充电，从而有效提高学生一线教学实践业务能力和水平，福州星达体育发展有限公司接受有意向到其公司就业的合格毕业生.

星达体育发展有限公司为闽南师大体院网球专业学生研发建设的网球网络课程有：《青少年网球训练方法解析》《成年网球训练方法解析》《大班与小班制、私教网球训练方法解析》《网球专项体能和核心素质训练方法解析》等，每节课90 min，这些课程内容都是在企业一线教练经过多年实践教学积累下来，并由一线教练亲自授课并拍摄制作完成.学校网球专业教师主要采用以下手段配合网络课程进行教学：1)学生观看教学视频;2)学生课外自主练习;3)学生课堂实践、教师教学指导（①自主学习过程中问题的反馈，教师课堂进行指导.②课堂教学能力培养，课堂上安排学生担任教师或者教练员模拟授课）;4)教学评价与反馈.这样的合作模式也是体育院校面对面网球课堂教学的有效补充，是传统网球课堂教学的延伸，有效弥补高校网球课堂教学实践的不足，让高校体育院校网球专业学生深入了解探究性学习、研究性学习、自主学习、协作式学习、等方法从理论到一线教学实践中的应用，有效提高高校体育院校学生网球教学实践能力.

3.2 高校网球网络课程校企合作模式的教学成效

从表3中可以看出，在对2018—2020 级社体专业网球专项40 名学生进行随机调查发现：有25%的学生表示兴趣明显增强，有55%学生表示兴趣增强了，有12.5%同学表示兴趣略微增强，有7.5%同学表示几乎没有变化，一点变化都没有的为0，校企合作共同开发社体专业网球网络课程有效提高了学生的学习兴趣。从表4可以看出，社体学生对校企合作共同开发的网球网络课程非常满意占20%，很满意占65%，满意占10%，很不满意占5%，非常不满意的没有，由此看来95%的社体网球专项学生还是比较满意的.

表3 校企合作共同开发网球网络课程对社体专业网球专项学生学习兴趣的影响Tab.3 The influence of school enterprise cooperation in developing Tennis Online Course on the learning interest of tennis students majoring in social sports

表4 社体专业网球专项学生对校企合作共同开发网球网络课程满意程度Tab.4 Satisfaction of tennis students majoring in social sports with the joint development of tennis online courses by schools and enterprises

通过校企合作模式开发高校网球网络课程，针对性制定网球教学目标和计划，对社体专业网球专项学生的人才培养和零距离就业具有较好成效.

1)帮助社体网球专业学生从大二专项学习开始就逐步了解体育企业、社会对本专业的要求和需求，明确学生未来发展方向，体育企业直接建立实践性网球网络课程，在学校网球专业老师指导下，能够积极主动进行针对性的学习，从而提高专业学习效果，让学生快速适应未来工作的岗位需求.

2)校企合作开发与构建网球网络课程教学内容与网球市场前沿动态保持一致，学校、企业和学生之间实现了资源共享.校、企之间的沟通互动，也让更多社体网球专业学生了解到当今社会网球市场的发展潜力，近几年该专业学生大都考取了各类教练资格证书(PTR 教练证、中国网球协会初级教练员证等)，经过对近几届该专业毕业学生的调查走访，大部分学生毕业以后还是从事与网球领域相关的工作.原因主要是一、网球教练工资相比刚毕业同一届学生来说会比较高，基本月薪都能达到5000 元以上，二、选择网球专业学生对大学就对网球运动都浓厚兴趣，毕业后更愿意从事与网球相关的工作.三、社会对于网球教练员的需求比较大，每年的从体育院校毕业的网球专业学生较少，存在供不应求的情况.一直以来社体专业和体教专业人才培养很难完全区分清楚，模棱两可，社体学生对于今后自己的就业定位也不清晰，最后在选择就业方面大都基本跟体教学生一样，通过考取教师资格证书，从事比较稳定的教师职业工作.社体网球专业毕业学生大部分还是都在从事网球有关的工作，可为如何区分和制订体教专业和社体专业人才培养方向上提供一些有用的参考.

3)校企合作开发与构建网球网络课程有助于体育院校社体专业更加合理优化体育实践型人才的具体目标，有效开展更加清晰的教学活动，有效综合理论教学和实践教学，提高教学内容的实践性和操作性程度，督促网球专业教师主动学习提高自身专业素养，提高了网球课程整体的教学质量和科学评价有效性.

4 高校网球网络课程校企合作模式存在的问题

“社体专业”的校企合作依旧处于探索阶段[6]，校企合作共同开发网球网络课程，在教学实践过程中也出现一些问题需要解决：

4.1 师生之间的有效交互缺失

在实际教学执行过程中，学生通过线上单纯的观看网球网络课程，高校网球教师的交互和反馈较少，导致师生之间的交互成效不明显，影响到网球网络课程的学习效果.网球网络课程是一种交互性比较强的学习过程，学生要与老师和同学进行交互，现今的各种网络教学平台提供了丰富的交互机制，可以实现同步和异步的交互学习，比如在线聊天、在线答疑、在线测试、在线作业等.教师与学生的交互可以有效解决网球课堂教学生的疑难问题.网球网络课程的学习有效交互是确保课堂教学质量和学生学习效果的重要保障.

4.2 网球网络课程资源建设资金投入不够，课程学习资源明显不足

网球网络课程的总体教学效果还不够理想，网络课程还有着教学设计不够完善、可用性以及共享性一般等问题.社体网球网络课程应是一个动态的、持续建设的资源库.网球网络课程要整合大量、可供学生课程学习活动的学习资源.建设社体网球网络平台需要教师花费大量的时间和精力去进行设计、编辑、拍摄、剪辑、排版等，必须要有大量的人力、物力、财力进行保障，然而大部分高校制作网络课程教学的资金和人力投入方面非常缺乏，造成网球网络课程学习资源明显不足，可持续性建设动力不够.因此学校和企业要强强联合，深度合作，加大网络教学平台资金的投入，高校要出台优惠政策，鼓励教师参与到网络课程教学平台建设中来，通过培训提高教师制作网络平台技术水平等.

4.3 网球网络课程缺乏科学的教学评价与反馈体系

教学评价和反馈是教学过程中的重要环节，体育企业虽然参加了社体网球网络课程的建设，但是目前网球课程实践教学的评价还是以学校任课教师评价为主，相关合作体育企业基本没有参与，造成教学评价与反馈不够科学和完善.建立科学的评价与反馈机制，教师的评价与反馈和体育企业相关指导者的评价与反馈要相结合，以及对学生和教师进行评价，定期不断完善、优化、更新、补充网球网络课程资源.

5 结语

校企合作模式下共同开发与构建社体专业网球网络课程充分考虑了体育市场对于网球专业人才的需求，提高学生了岗位适应能力，提高了高校毕业生的就业率.由校企双方共同组建社体网球网络课程开发小组下到体育企业进行现场调研，结合体育企业用人需求以及对于人才岗位能力要求和高校人才培养规律，校企双方共同制定网络课程教学与实训内容，共同参与教学过程，共同实施教学评价与反馈.进一步实现网球网络课程内容与网球教练职业标准相对接，课程教学与岗位能力要求相对接，网球理论教学过程与实践过程相对接.校企合作共同开发社体网球网络课程，即考虑到体育企业用人的实际需要，也考虑到高校社体专业建设的长远利益，符合学生发展需要，从而实现了学生、高校、体育企业都满意的教学效果.