浅析数学游戏在小学数学教学中的实施

苗晨霞

摘要：数学游戏在小学数学的课堂上作为一种新兴的教学方式，这种教学方式可以激发学生学习的积极性，从小学生实际学习数学的能力出发，紧贴教材，将书本中的内容与数学游戏紧密的联合在一起，教学的应用价值颇高。因此，小学的数学教师在制定数学游戏时一定要结合当下实际的数学教学情况，将数学游戏科学化、合理化的运用在课堂当中，满足学生的好奇心与上进心，引导学生积极的参与到游戏中，学会自主探究问题并解决问题。从而提高整体的教学质量，培养学生对数学学习的兴趣，并且为以后的数学教学发展奠定一个良好的基础。本文主要分析数学游戏在小学数学教学中的实施。

关键词：数学游戏;小学数学;应用探讨

在小学数学课堂的授课过程中，教师应当着重的培养学生的数学素质，帮助学生加强数学的逻辑思维能力。在培养学生数学素质的过程中，教师应该增加与学生交流的机会，充分的了解学生们平时学习数学的状态，并且根据学生实际的学习情况进行教学课程的改进，降低学生在学习数学时的难度系数，激发学生学习数学的热情。教师在制作教案的过程中应该积极采纳学生的意见，将富有趣味性的数学游戏引入数学课堂中，充分的激发学生对学习的主观能动性，让学生学会自主学习，同时让传统的教学方式再改进之后变得更加生动有趣。

一、利用游戏，调动学习兴趣

兴趣是孩子最好的老师，能够促进学生自主进行学习和思考，提高学生学习的效率。在小学阶段，学生的身心发展还不成熟，不能完全理解学习的意义和重要性，在此情况下，游戏教学的引入可以在很大程度上吸引学生进行主动学习，提高学生学习数学知识的兴趣。游戏的教学模式能够让枯燥的数学知识变得生动有趣，还能将抽象的数学知识变得具象化，让学生理解数学的运算逻辑，以趣味性的教学方式带动课堂的学习氛围变得轻松愉悦。

二、小学生通过数学游戏来巩固对知识的理解，提高自己学习数学的能力

因为学习数学需要较强的理解力，好的理解能力可以幫助学生快速的巩固学习的数学知识，从而帮助教师提高数学课堂上的教学效率。提高学生的数学成绩最有效的方法就是通过大量的习题训练，只有充分的加强习题的练习工作，让学生熟能生巧，通过具有代表性的习题掌握课堂上重要的理论知识，做到理论与实践相结合。在训练习题的方面，教师如果只是告诉学生采取题海战术，一遍遍机械重复简单的计算，那么并不会让学生的数学成绩得到提高。还会让学生对学习感到疲惫和乏味，在课上也无法集中自己的注意力。因此，一定要注重习题与趣味性结合在一起，让每一遍的习题练习都变得有意义。通过做数学游戏的方式提高小学生的兴趣点，让学生的积极性被充分的调动起来。教师通过游戏的形式将数学知识串联起来，帮助学生进行知识巩固，长此以往，学生可以养成好的学习习惯，提升学生的学习效率。如果有部分的学生没有办法对提出的问题作出回答，就需要在大家的前面进行才艺展示，像是诗歌朗诵、唱歌、跳舞等等。这样的才艺展示提升了课堂的趣味性，也可以很容易的被学生所接受。通过游戏和教师建立起信任，提升自己的自信心。

三、借助数学游戏激发认知兴趣

数学游戏具有突出的趣味性和新奇性，能够有效激发小学生的认知兴趣和探究热情。以数学游戏“数字接龙”为例：教师将小学生4人一组进行分组，并为每组准备一盒扑克，每人持有一个花色的1～10共10张扑克。玩法一：渐大型，就是数字越往后越大，到10后重新放置新起点;玩法二：渐小型，就是数字越往后越小，到1后重新放置新起点。起点数字，第一次由4人通过“石头剪刀布”这一游戏产生，获胜者拥有放置第一个起点数字的权利。然后，当数字达到最大或最小后，由下一名小学生自主确定起点数字是几。以此循环，直到所有扑克用完。这个数学游戏特别适合一年级小学生，能够帮助小学生快速、有效掌握1～10这10个数字之间的大小关系。而且，游戏过程简单易行、趣味横生，能够激发小学生的认知兴趣。

四、数学游戏结合生活情境

小学阶段的数学与现实生活有着密切联系，在小学数学教学中结合现实生活实例，可以让学生在生活中发现和应用数学。教师在创设情境时要充分贴近现实生活，并且要符合小学生的理解水平。例如，教师可以为学生创设生活中常见的购物情境，让学生分别扮演售货员和顾客，将每种商品都进行标价，并且可以让没有参加表演的同学提出问题：购买1个橙子是2元，那么，买10个橙子需要多少钱？扮演顾客的学生进行计算，扮演售货员的学生收钱并判断金额是否正确。这样结合生活中的购物情境，可以让小学生简单地学习数学知识并且能在之后的生活购物中应用数学知识。

五、利用课堂导入的方式促进教学效果

教师可以提前将需要应用的数学游戏导入到本节课堂上，这样可以帮助学生在第一时间充分的了解到数学课上所需要学习的知识。这种教学方式可以给学生带来更强烈的刺激感和新鲜感，让学生在学习知识的过程中身心也是愉悦的，可以集中自己的注意力在知识上。适当的数学游戏可以帮助学生缓解对学习数学的畏惧心理，拉近和教师之间的距离，使整节数学课变得更加生动有趣。数学游戏让教师与学生之间的沟通变得更为顺畅，让学生充分的体会到学习数学的乐趣。小学低年级的学生的思维受到阻碍，文字类或者数字类的知识点对他们来说是很难理解的，逻辑思维的推理能力比较弱。低年级段的小学生擅长图形记忆，他们是需要有具体形象的事物来支撑自己思维。因此在进行这方面的课程导入的时候，教师需要着重对这些学生以图形直观的方式来丰富学生的感知能力，让学生可以通过使用自己的眼睛、鼻子、耳朵、大脑、双手等多种身体上的感官来帮助自己学习。

总的来讲，游戏教学是数学教学的一种特殊手段，契合了小学阶段学生的生理和心理特点。在游戏模式的教学活动中，课堂氛围能够变得更加活跃，学生学习的主动性和积极性也会有很大幅度的提升。在数学教学中结合数学知识合理设计多样化的游戏进行教学，能够便于学生理解数学概念的内容和逻辑内涵，更加深入地理解和掌握数学学习技巧和方法。通过游戏的方式，教师可以判断学生的学习情况，合理调整教学计划，学生对数学知识的记忆也将更加深刻。

参考文献：

[1]程爱华.数学游戏在小学数学教学中的应用[J].新课程，2020（43）：111.

[2]刘敏霞.数学游戏在数学教学中的应用探讨[J].成才之路，2021（2）：128-129.

[3]李刚.数学游戏在小学数学教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（34）：64-65.