多媒体网络环境下初中道德与法治教学的研究

刘鹏

摘要：信息化技术的发展为教师教学提供了丰富的教育资源，但是多媒体网络的普及也影响着基础教育。网上部分负面新闻对中学生道德与法治教育产生了重大影响，在这种背景下，如何实现多媒体与课堂教学的结合，是当前道德和法治教育迫切需要解决的问题。基于此，针对初中多媒体环境下初中道德与法治教学进行探讨，希望能对教师的教学有所帮助。

关键词：初中;道德与法治;道德;多媒体;环境

前言

初中道德和法治教育在拓展学生的未来、提高学生的能力和道德素质的培养方面，有着不可忽视的重要作用。在信息时代的今天，也加强了对我国理论知识教学的支持，同时把信息技术课程与理论知识和课堂教学法结合起来，不仅能大大提高课堂教学的效果，而且能使学生终身受益。对科学认识事情、科学观念的形成也有重要影响。为此，本篇文章将对多媒体网络环境下初中教育进行研究，以进一步研究初中德法教育。

一、信息技术环境下学生德法教育中的弊端

（一）网络语言对学生的不利影响

互联网他们是用特定的语言或词语用数字、符号等形式创建的。当前，随着互联网的发展，新的词汇正在逐渐被人们认识，其影响和数量也在不断增加。从这个角度看，它的局域网更加广泛，其渗透率也更高，这令当今的专业人员和学者感到吃惊。它不仅改变了社会语言系统，而且影响着学生的语言环境。中学生因其自身特点，在生活或学习中接受新事物的能力较强，易受语言环境和网络的影响。初中教育也是语言学习和基本理解的重要阶段。这样不但影响了课堂教学，而且对教学也有一定的负面影响。

（二）无理的网络语言削弱道德意识

主动思考和兴趣是多媒体传播的主要特点。所以，对于学生来说，媒体也是很吸引人的。因特网的使用使学生处于相对封闭的环境中，远离了更多的人员和材料。原因在于缺少必要的沟通，造成学生在社会中的孤立，冷漠。

二、多媒体、道德和法律教育、教育问题的解决方案和研究

1.使用多媒体活跃课堂氛围，激发学生的积极参与

在过去的教学中，老师们都是循序渐进地讲授课本上的理论知识。学生对知识的接受与理解都是被动的，学生不能对知识进行积极的思考，制约着他们的思维发展。学生的主动性和有效的参与是决定学生主体性的重要因素。从心理学的观点来看，每个学生都有自己的意愿和需求，但是，学生的参与意识和参与的水平会有很大的差异，这直接影响到老师在课堂上采取的教学方法是否能够引起学生的兴趣。例如，在讲授“保护人类的共同家园”“永续发展”知识时，教师要运用多媒体，使学生能更接近现实的生活，让他们去设计造纸厂、纺织厂、发电厂等城乡工厂的布局，并理解为什么会有这种布置。这种开放的提问方式大大刺激了同学们的想像力，让他们能够畅所欲言，充满信心地表达自己的想法。在这样一个积极的环境中，学生的自我意识会逐步释放，由被动的学习转变为主动的参与，能够促进学生的创造性思维。在学生对课堂形式产生了浓厚的兴趣后，能够主动地投入到学习中来，从而更好地发挥他们的主动性，从而提高教学效果。

2.利用媒体进行教学，总结课堂，巩固训练

把抽象的基础知识和原理用多媒体转换成直观的知识，能使学生更好地理解这些知识内容。课堂总结是道德与法治教育的重要组成部分，如果总是以一种方式来概括，会使学生产生不感兴趣、不能集中精力、不能归纳整理，在新课教学中，教师要从多方面总结新课的教学方法，加强课堂教学的密集程度，形成系统化、组织化的知識，让学生在学习中始终处于一个较好的学习状态，并能对其进行深入的记忆，在图解、构图、情景互动等方面应用多媒体技术，既能增强课堂教学的有效性，又能促进学生的接受。通过对课堂的总结，我们要不断地把它运用到实际中去，这样才能取得较好的教学效果。道德与法治方面的训练，特别是选择问题，需要大量的词汇。传统的教学方式对新知识进行强化，难以在课堂上巩固新知识。多媒体技术具有很强的应用功能，它可以在教室里设置练习，并将与现实生活、政治、社会等问题结合起来，使学生能够在实际生活中解决问题，达到学以致用的目的。因此，运用多媒体教学在激发学生学习积极性，激活学生思维，拓展教学领域等方面都起到了不容忽视的作用。

3.运用多媒体技术，打破困难，提高教学质量

针对教学中的困难，教师精心设计了一套辅助教学的多媒体课件，并以此为依据，引导学生主动探究困难的问题，运用简单的图片、图表，把复杂转化为简单，由抽象变得具体，把不易直观的东西清楚地呈现在学生的视野中，使直觉的范围无限扩展，使其能更好地了解基础知识和困难的问题，了解并解决问题。在实践中，教师也可以通过多媒体手段，将现代科技引入学生的视野，使学生能够更好地理解科学与我们的生产、生活之间的联系，从而激发学生探索未知、崇尚科学的欲望，这可比教师口头上的讲解强多了。道德与法治教科书涉及很多知识，单凭教师的口头讲解难以取得应有的教学效果。通过多媒体视频和音频技术，可以从课本中抽取出一些重要的内容，并进行具体的讲解和示范，使学生能够更好的了解所学的要点，从而突破学习的困难。

4、网络道德教育的强化

媒介环境下，道德与法律有着明显的互动关系。初中教育是人类发展最重要的阶段。在此阶段下，教师道德教育还应利用不同的平台，让学生表达自己的想法，给予适当的指导，让师生交流朝好的方向发展。借助于网络平台，教师和教师可以自由交流、互动，探索未知世界，而且它还改变了传统的教育模式，那就是人本主义的教育思想;同时，教育者和受教育者之间的有效沟通，使教育者逐渐成为学生的朋友想法。

5、家长老师指导学生在线德育

父母是学生的第一任教师，对学生的发展起着举足轻重的作用。对此，父母不仅要提高自己的安全网络意识，而且还需要提高孩子的网络技能，加强对孩子网络行为的引导，因为中学生是处于心理和个人发展的关键阶段。但在虚拟世界里，人人都是老大。在这种背景下，学生对网络环境的影响更加敏感。为此，教师需要保护学生，引导学生分辨是非，过滤掉不良信息。

结语

总之，目前初中德育和法治教育是基础教育的重要组成部分。因此，无论是教师还是学生，都应重视程序性教育。将信息技术和理论知识课程与课堂教学规律相结合，不仅可以显著提高课堂教学的有效性，而且可以使学生受益，同时科学思想和意识起着重要作用。在此希望通过本篇文章的学习，教师在今后的教学中能够正确定位，合理教育学生，引导学生树立正确的学习意识。

参考文献：

[1]任洪飞.小组学习模式下的初中《道德与法治》教学探微[J].华夏教师，2017.

[2]贾艳侠.中学生《道德与法治》教学中的安全教育探究[J].考试周刊，2017，161

[3]秦金权.新形势下提升初中《道德与法治》课堂教学有效性的方法