浅析小学语文读写结合教学策略

席明军

摘要：在具體实践中，由于传统小学语文以阅读为主，灌输式教学影响依然存在，很多教师在构建读写结合教学模式方面遇到了一些困难。对此，教师应从核心素养理念出发，结合实际总结经验，探究新的方法。本文立足于小学语文教学角度，对小学语文读写结合教学策略进行研究，希望以下内容具有一定参考价值。

关键词：小学语文;读写结合;课堂教学

引言：对学生语言建构与运用素养的培育是小学语文核心素养的重要内容之一，教师在核心素养视角下应提高对写作教学的重视，引导学生建构、运用书面语言，让他们在提升阅读水平的同时提高写作能力、深化语言建构与运用核心素养。随着课改的不断深入，读写教学越发重要，为了保证教学质量，对小学语文读写结合教学策略的研究有着鲜明的现实意义。

一、在小学语文课程中采用读写结合教学方式的必要性

小学语文教学中读与写结合的教学方式是小学生文化素养提升需要使用的一种教学方式，而读和写两者之间是相互存在、相互促进的教学活动。读写结合教学方式的使用可以促进学生对阅读文本内容的领会，通过阅读使学生能够精细地领悟到阅读内容中作者的情感状态，在阅读教学中通过对阅读内容的分析可以完成与本阅读内容相似的写作指导，当学生进行写作练习时可以很好地完成对阅读的引领。

读写结合教学方式的使用还可以使学生的创新思维能力得到培养，当学生完成阅读任务后，教师可以根据阅读内容提出一些问题，让学生围绕所提出的问题进行思考和想象，学生就会把所思考的问题内容转化为文字，进而使学生的创新思维能力和表达能力得到培养。通过阅读使学生更加系统地了解所阅读的课文内容，学生在写作的过程中就会不自觉地使用课文中的写作方式，学生的写作思路和方法得到了拓展，写作水平会得到更大提升。因此，在小学语文教学中，读写结合教学策略的使用很重要，只有学生在读的过程中注重写，并在写的过程中注重读，才能使读和写得到共同的进步，使语文教学富有成效。

二、小学语文读写结合教学策略

（一）让学生对教学内容进行仿写

小学语文教材中的课文内容在选择的时候，经过教育界专业人士的讨论和研究而制订出来的，既符合小学生的年龄要求，也符合学生的能力要求，是学生进行阅读学习的最好读物。因此，教师要重视学生对教材内容的阅读，在阅读的过程中带领学生了解课文内容中作者所蕴含的情感以及思想精神，并引导学生对教材内容中作者写作的结构、手法、修辞手法等进行学习。通过对教材内容进行阅读和讲解后，让学生根据教学内容进行作文的仿写，这样不仅提升了学生的阅读能力，还使学生的写作能力得到有效的提升，还使阅读和写作进行了很好的结合，提升语文课堂教学的效率和质量。

例如，在小学《草船借箭》一课的学习中，在课文讲解前先让学生对课文内容进行课前预习，使学生了解课文中主要讲述的内容，让学生在预习后把课文内容进行层次划分，学生带着任务进行阅读，就会更加仔细认真，进而激发学生阅读的兴趣。在课文进行讲解时，教师进行预习任务的检查工作，每小组选取一名学生回答自己所划分的层次，最后，教师公布正确的层次划分情况。

（二）深入挖掘课文，点燃学生写作的热情

在语文教学中，读写结合策略的实施主要的任务就是通过阅读教学来提升学生的写作能力，使学生达到学以致用。通过语文课文内容的学习让学生的思维得到拓展，为了提高学生的思维能力，教师在教学的过程中就要对课文内容进行深度的挖掘，引领学生领悟到作者内心深处想要表达的思想，进而点燃学生写作的热情。

例如，在《珍珠鸟》一课的学习中，作者描述了人与动物之间的和谐相处，以及人与动物之间的信赖，对于本课内容在认真阅读后，还要进行深入挖掘，才能正确把握住作者所要表达的思想内涵。在对本课课文内容进行深度挖掘时，教师需要引领学生挖掘课文中人和动物的相处，从人与动物的相处，延伸到人与人的相处，继而让学生联系我们的生活，让学生写出在我们现实生活中与同学之间、邻居之间和谐相处的事情，让学生把自己真实的做法和想法通过写作表达出来。深入挖掘课文，使学生点燃写作的热情，学生就会更加重视阅读，对写作也不会产生抵触的心理。

（三）展示评价，分享经验的同时弥补不足

核心素养下，构建小学语文读写教学模式，教师不仅需要引导学生进行阅读和写作，还需要使其正确认识自身长处和不足，引导他们对不足加以改正。学习成果的展示和评价，是促进上述教育任务落实的关键。基于此，教师在核心素养下的小学语文读写结合教学模式构建中，应鼓励学生展示自身写作成果，并对其作文进行客观评价。同时，为学生创造相互分享经验的机会，促进其自主学习反思，并对不足之处进行调整。教师可以尝试在读写结合课堂上设计单独的“分享与评价”环节，先鼓励学生展示作文，交换阅读，再引导他们对其他人的作文展开评价，说出自身作文在对比之下的不足，最后对其自主评价进行补充。在补充评价时，以肯定学生突出表现、优秀表达为主，婉转指出不足并提出调整意见。这样一来，学生的自尊心得到保护，自信心得以建立，必然可以在教师的正确指导下实现良好的成长。

结论：核心素养下的小学语文读写结合教学势在必行，让学生在阅读的同时练习写作是发展其核心素养的必经之路。小学语文教师应正视读写结合教学现状，重视在核心素养下构建读写结合教学模式的重要意义，主动优化教学方法，调整教学模式，全力促进小学语文阅读与写作的深度融合，激发学生在语文课堂同步进行读写学习的积极性。

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