策略引领让小学语文课堂更有活力

罗敏

摘要：在小学语文的课堂教学之中，最为重要的就是让学生们感受到语文课程的魅力，从而爱上语文。而为了实现这个目标，教师们就应该采取科学合理的教学策略，从而将“教”与“学”有机的进行结合，帮助学生们更好地进行小学阶段的语文科目的教学，使得小学语文课堂更加具有活力。

关键词：策略引领;小学语文课堂;活力

引言：随着时代的不断发展与进步，社会对于学生们的语文综合素养也越来越关注。随着新课改的实施，小学语文的教师们更加应该采取行而有效的措施，以此来帮助学生们不断深化对于语文科目的学习，帮助他们提高相应的语文素养。

一、利用信息技术，创设教学情境

在小学语文的教学过程之中，为了帮助学生们改变语文课堂枯燥乏味以及刻板的固定印象，教师们应该采取崭新的教学策略，给予学生们更多的课堂体验。而为了实现这一目的，教师们可以在教学的过程之中，科学合理的使用信息技术，通过创设教学教学情境，来帮助学生们积极踊跃地参与到语文学习之中，从而使得小学语文课堂更加具有活力。

因此，教师在教学“草船借箭”这一篇课文的内容时，为了帮助学生们能够更加直观的了解到课文讲解的内容，教师们就可以通过利用多媒体信息技术，来播放诸葛亮“草船借箭”的故事片段的录像，以便于帮助学生们更进一步地了解事情的原因、经过和结果。除此以外，老师们还可让学生们来进行角色扮演，通过模拟文章故事中的角色，并想象人物的神情和语调，然后进行演绎。通过采用这个方法，学生们的学习激情就会被极大调动，而语文课堂的氛围也会活泼起來。

二、利用探究式教学，促进学生自主学习

在小学语文的教学过程之中，教师们应该明确课堂的主人翁到底是谁。随着新课改的进行，学生们的主体地位越发的凸显出来，因此，这就要求教师们采取正确的教学策略，弱化自己在课堂之中的角色，帮助学生们更好地进行自主学习。而在这一进程之中，探究式的教学方法能够很好地激发学生们自己解决问题的能力，使得他们从被动的接受知识转型成为主动的学习。

例如，在教学“刷子李”这篇课文的教学时，教师们就可以采取探究式教学方法之中的“提问法”，教师们可以在课程开始之前，先向学生们提出问题，让学生们再通读课文，自主学习的过程之中探寻到问题的答案。教师们可以提问：“《刷子李》这篇课文主要讲了一个怎样的故事？、文章当中使用哪些手法来描绘刷子李的人物特点？、文章当中有哪些地方是你还没有弄清楚的？”等等。这些问题的提出，使得学生们在自主学习的过程之中，能够对文章有一个深入的了解，如此一来，在教师们授课的过程之中，就可以有针对性地对学生们不明白的地方进行重点讲解，从而帮助学生们提高学习的效率。

三、利用小组合作，促进学生共同发展

小组合作不仅可以体现学生的主体性，还可以打破传统的单一、封闭管理的结构体系，对活跃课堂气氛，促进学生全面发展和成长有着极为重要的作用。因此，小学语文教师应着力改革以往的单向教育，实行集体教学策略。在此过程之中，教师首先需要通过多种方法和技巧，全面了解学生的学习水平，科学合理地进行学生分组，从而帮助学生们能够在小组合作之中进行积极交流，分享自己的观点和意见，对于小组中出现的冲突与矛盾进行思考，彼此之间取长补短，最终达到理想的教育效果。

例如，在教学“田忌赛马”这篇文言文时，教师们就可以采取小组合作的教学策略。首先，让他们自行在课前通读文章，标注好不认识的字词;之后，还可以让小组之中语文掌握程度较好的学生帮助程度较弱的学生们，带领着他们了解文言文的翻译与解释，对于其中的重点字词进行掌握。最后，教师们还可以让学生们共同讨论，探讨出文章所讲的内涵与宗旨。但是在这一过程之中，教师们也应该多多给予学生们鼓励与支持，帮助他们解决学生自己无法解决的问题，从而更好地提升课堂教学的效率。

结束语：在小学的语文科目的教学过程当中，老师们往往需要科学的引导方法，以便帮助活跃课堂教学气氛，从而有助于学生们更好地进行学习。在这一环节当中，老师们可以通过运用信息技术的媒介，通过营造课堂环境来引发孩子们对知识的浓厚兴趣。除此以外，还可采用探究型的课堂教学以及分组协作的课堂方式，来帮助学习者们更好地开展自主学习，从别人那里汲取长处，克服自身的缺点，以便查漏补缺，有针对性地进行教学。

参考文献：

[1] 鲍秉丽.让兴趣引领阅读 ——互联网+下的小学语文阅读教学策略探微[J].新课程·中旬，2018（4）：14-15.

[2] 姜丽.让兴趣引领阅读 ——小学生文阅读兴趣激发的策略研究[J].中外交流，2019，26（17）：190-191.