基于生本理念的初中化学实验改进与创新的策略

钱勤

摘要：教师应该合理应用生本理念，改进初中化学实验，彰显初中化学实验创新内涵。文章简述生本理念的相关概念，继而阐述基于生本理念的初中化学实验改进与创新，指出教师要规划合理的初中化学实验改进与创新目标，为学生创造动手实验的机会。

关键词：生本理念;初中化学;实验教学;改进策略

引言：

随着教育教学理念的不断深入，越来越多的教师意识到教学不仅仅是老师教下，学生学，尤其是对于初中化学实验来说，更多的应该是让学生学会自己独立思考，提高学生的动手能力，应该从学生的角度出发，注重学生化学知识、化学思维、化学能力的积累与培养。文章从生本理念的角度出发，详细阐述了初中化学实验改进与创新的策略，以期提高学生的化学学习综合素质。

一、生本理念概述

所谓的生本理念，是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。该种教育理念能够在一定程度上凸显学生在课堂上的主体地位，充分提高学生学习相应知识点的兴趣和积极性。生本理念是教育局结合当下中国教育现状提出的，该理念提出让学生成为课堂的主体，主动参与课堂，学会独立思考，遇到问题学会自主思考，而老师只是课堂的引导者，引领学生成为课堂的主动者。就初中化学实验的角度来看，需要教师对学生掌握知识的程度进行基本的了解，可以施行小组合作学习的制度，在合理安全的前提条件下，让学生自主设计实验思路与步骤，尽可能的多运用课堂所学知识，将理论与实践相结合，缩小初中化学实验与理论知识的距离，然后由老师进行实验的监督与把控，实验过程中也可以与教师探讨学习，以期达到教学相长，自主学习的目的。

二、基于生本理念的初中化学实验改进与创新策略

（一）让学生在快乐中学习。

心理学家认为：“学生获取知识和技能的动力是兴趣，没有兴趣、就不能让他们全身心地投入到活动中去。”因此、有趣味的实验更有助于化学实验教学。教材中有许多好玩又又实用性的实验，我们可以以此为切入点，让孩子们在实验中感受到快乐，这就是所说的带着乐趣学习，效果也会事半功倍。例如在做“酒精灯使用和水的净化实验时可以列出几个问题，让学生们带着思考去动手，比如点燃酒精灯时为什么要从灯芯下面点燃。过滤时漏斗的柄为什么要紧贴烧杯壁等等。激发学生的求知的兴趣，调动学生的主观能动性。

（二）开展探究性实验

初中的化学实验多是让学生按照课本上的实验步骤一步一步进行，遵循的实验原理也是一些死公式，不利于学生发散思维，也无法激发学生的积极性，不利于调动学生的主观能动性。所以教师在确定实验课题时应该立足于课本而不止于课本，善于引学，通过一些化学现象，使学生产生疑问，并对此提出问题，以此勾起学生的好奇心，使学生愿意主动去探究学习。然后教师指导学生讨论如何用实验探究，拟定实验方案，进行讨论，实验关键在于让学生学会听，看，闻，通过调动感官器官，学会知识，培养能力。

基于生本理念的初中化学实验的改进和创新需要使得化学实验更加贴近学生的实际生活，使学生能够联系生活实际进行思考和探究，也能够加强化学实验的应用。例如在选取实验原料和实验器材时，我们可以结合生活中的现象让学生对实验的现象有更深层次的认知。例如在探究碳在氧气中燃烧时，可以让学生在家长的陪同下，自行在空气中将碳点燃，将碳充分燃烧后观察实验，会发现会发出白光，并伴有热量放出，同时可以告知学生碳燃烧不充分会产生一氧化碳，是有毒气体，平时我们所说的燃碳中毒就是碳不充分燃烧导致的，同时还可以让学生思考在生活中，我们有什么方法可以检测出一氧化碳，从而造福人类。

（三）多让学生动手操作

兴趣是学习的动力，要想让学生真正参与到教学实验中，教师就要先激发学生对实验的兴趣，从而让学生了解化学实验的魅力。如果学生可以将抽象的化学理论知识转变为具体的实际生活，那么学生就可以运用所学的化学知识解决实际问题。这样的教学模式可以使学生富有激情地投入到化学实验学习中，从而培养学生的动手操作能力。例如，在学习《制作燃料电池》化学实验时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以按照提前讲解的实验步骤和各项注意事项来事先设计合理的实验方案，并选择合理科学的实验仪器，自主完成制作燃料电池的实验。然后，以小组的形式进行讨论，并设计自己的实验，得出相关的实验结果。为了使学生明白燃料电池与生活的密切联系，可以让学生说出家中普通的生活电池，以及电池的用途等，再引出燃料电池在军事中的应用，从而让学生了解燃料电池与生活有着紧密的联系。

在化学实验的过程中，教师应该多给予学生动手的机会，教师可以先给学生演示一遍实验步骤，再让学生以小组为单位进行实验，在实验过程中遇到问题时，可以先与其他小组进行讨论交流，若实在无果，可以像老师寻求帮助，与老师共同解决，老师可以给学生提供问题的出发点，使学生的思维得到散发，有助于学生综合素质和思维的提升。只有让学生真正通过自己的思维完成实验，才能成為课堂的参与者，主导者，这样才达到了生本教育。

在学生实验过程中。教师应全程在现场给予指导。启发学生对实验现象和过程进行思考、提出问题、并及时引导学生归纳总结，纠正学生实验中的不良习惯，力求实验结果更加准确。如对学生极感兴趣的“可乐喷泉”实验、可作为课外游戏活动，在操场上演示给全校学生欣赏。也可以将“曼妥思”薄荷味糖投入可乐瓶中、几秒钟之后、只见一根硕大的可乐柱从可乐瓶中喷涌而出、喷完后的可乐瓶中只剩下了小半瓶可乐。这个实验能增强节日气氛。也能拉近师生的距离。

当前初中化学面临着教学质量低、无法发挥化学实验教书育人的目的。那么如何改变当前现状呢，有如下几点建议，可以帮助化学实验向更好、更新的方向进行：

1、教师应提高思想认知，讲实验不如走进实验。

实验本身就是考验思维与动手能力的结合，有利于促进学生手脑结合，因此最根本的就是要重视做实验，有些学校空有实验室，学生却很少有机会进入实验室，或许也是中国教育现状导致的，因此，不论是学校还是上级部门，都应该重视实验室的使用，让学生真正参与课堂，让每一个学生走进实验室，亲自动手做实验。

2、运用多媒体技术更好地辅助课堂教学。

尽管说眼看十遍，不如手做一遍，但是运用多媒体教学辅助教学的方式已经被广大师生认可，多媒体教学不仅能为学生展示丰富多彩的教学情景，同时还能弥补传统教学的不足，例如有很多化学实验具有强烈的爆炸性，不易控制，学生就能通过多媒体学习

三、结束语

新课改要求初中化学教学遵循生本理念，但目前在初中化学实验教学中，仍存在着重演示轻操作、操作程式化、模拟实验多实际操作少等问题，从而阻碍了生本理念的实践。为了改善这些问题，充分突出生本理念，教师应当要重视实验预习环节，开展探究性实验，多让学生动手操作。发展学生的思维，激发学习兴趣，保证教学质量和效率。 总之，在当前化学实验教学的改革浪潮中，我们每位化学工作者都还有一条很长的路要走。希望大家积极主动地去探索和研究，寻找出高效的实验教学模式，让实验教学发挥出更深层地育人功能，让化学实验教学真正成为教师提高化学教学和落实三维目标的最有效手段。

参考文献：

[1]邵世菊. 基于生本理念的初中化学高效课堂的构建策略[J]. 读天下：综合， 2020（15）：1.

[2]宋存定. 新课改下初中化学实验中培养学生科学探究能力的实践[J]. 试题与研究：高考版， 2021（20）：2.