体育游戏在小学体育教学中的应用

吴常建

摘要：新课改背景下，要求每个课程教学方法都要有所改变和创新。因此，体育课程也需跟上改革脚步，将体育游戏积极融入到体育教学中，以提高学生学习兴趣，实现体育教学目标，使学生得到全身心发展。那么本文便以体育游戏为中心，讨论其在体育教学中的应用，并提出几点提升应用效果策略，以供参考。

关键词：小学阶段;体育游戏;教学方法

引言：体育课程教学是小学阶段，让学生身体直接得到锻炼的重要课程，对提升学生们的体育技能和素养起着一定促进作用。在以往小学体育教学中，教师的教学方法固化程度偏高，不能够以学生兴趣作为教学内容设计出发点，从而导致学生认为体育课只是用来放空大脑和戏耍玩闹的课程，并没有对体育技能和理论知识的学习有清晰认知。而随着我国素质教育逐渐深水区发展，小学体育课程越来越备受关注，而体育游戏与体育理论实践相结合，在很大程度上提升了教学效果，所以值得被深入研究。

一、体育游戏在小学体育教学中应用的意义

第一，有效激发学生学习兴趣和欲望。体育游戏因本身特性就可以营造出轻松快乐的体育教学氛围，吸引学生注意力的同时也使学生产生了跃跃欲试的心理，所以学生对于体育教学内容激发出兴趣;第二，增加学生情感体验。以往大部分学校的体育课程教学，教师要么就对理论知识与技能锻炼没有引导式的直接展开，要么就直接让学生自由发挥，这对学生体育价值观的培养很是不利。而体育游戏的渗入，使学生们感受到了体育课程带来的乐趣，逐渐形成了体育学科素养;第三，有效提高了学生道德素养。小学体育除了为了帮助学生锻炼身体，拥有良好体魄外，还对学生道德素养起到培养的作用。体育游戏中自带的竞争性和智力性特征优势，使学生在一定规则的规范下，必须要全身心投入并掌握技巧才能战胜对手，取得最终的胜利，在其过程中，学生的规则潜意识和竞技意识就会形成，在规则的约束下便可以使道德素养得到提高。

二、体育游戏在小学体育教学中的应用策略

（一）融入趣味性游戏，调动学生运动兴趣

小学阶段的学生，不论是人生还是成长都正处于初级水平，对外界新鲜事物永远带有满满的好奇心和探索欲。那么在这个角度出发，在教学中教师只有找到了他们感兴趣的点，才能保证教学过程质量，达到既定教学目标。具体教师可以根据体育教学目标设计合适的教学游戏，但前提是需要保证架设在学生兴趣之上，散发体育魅力。比如教师在进行“定时跑”的教学过程中，可以利用小学生喜欢团体活动的心理，组织他们进行最为传统有效的“老鹰抓小鸡”的游戏。在游戏准备阶段，体育教师可以先带领学生完成高质量的热身运动，如拉伸、原地跳等，唤醒身体的运动细胞，然后再进行游戏分组。在老鹰不断追赶围堵，小鸡不断逃跑的过程中，学生不仅会很好的完成体能训练，而且还会在游戏中感受体育运动带来的身心放松，从而对体育学习的兴趣就会被调动起来。

（二）融入竞争性游戏，提高学生身体素质

任何一个体育项目其本身都带有一定的竞技性元素，而与之相关的体育游戏也同样如此。在游戏过程中，既可以培养竞技意识，又可以使身心素质一同得到培养。比如学生在进行跑步练习时，单单是围绕着学生操场跑道进行体育训练是远远达不到体育教学目标的，并且还十分容易让学生产生抗拒心理。基于此，教师可以将体育教学内容练习与实际，选择运动量较大的行业进行角色扮演，将教学内容融入，在游戏设计中带有一定的竞争性，激发学生竞争好胜心，然后积极参与到其中，如“最快送外卖比赛”，规定每个组相同人数参与，在相同的地点出发，同样长的路程，最终哪组用时最少就宣布哪组获胜。这种附有竞争而又有趣的游戏，就会有助于替身学生身体素质。

（三）融入体验式教学，规范学生体育动作

小学生受所处成长发育阶段影响，对于新知识记得快，但忘的也快，需要教师不断的对他们进行鞭策，再加之有效的指导锻炼，由此才能加深体育技能在他们脑海中的烙印。体验式教学主要使通过让学生的亲身体验来巩固对体育技能知识与动作的印象，然后在实际锻炼中将知识转化为身体肢体动作。比如教师在组织学生学习“快速反应跑”这一体育教学内容时，可以组织学生进行“火车变轨”的体验式游戏。然后在教师发出不断变化的指令下，使学生身体灵活性增加，培养学生们的团队意识，在游戏中明白规则在体育课程教学中树立的意义，随之在日后体育教学课堂中认真跟随教师练习，使体育动作达到规范标准。

（四）融入益智性游戏，积极提升学生思维能力

新课标下，小学体育教学中，除了拥有很多丰富教学资源外，其中还隐藏着很多潜在的智力开发元素。体育教师需要将培养学生体育素养放在教学核心位置上，善于不断深入的在教育资源中挖掘智力元素，使学生在体育游戏中不仅仅只是身心得到极大程度上的放松，还要学会转动脑筋思考，在思维能力提升的同时自身潜在智力也能够得到适度开发。比如体育教师可以组织小学生进行数学思维突出的“几人凑钱”益智游戏，将学生分为不同小组，每个小组人员都代表十以内的不同钱数，然后分组赋予钱数后，教师随机喊出每个小组都可以组成的钱数，让学生思考并快速抱在一起，钱数符合的即为获胜。在这个过程中，学生的团队意识会得到培养，同时他们的思维能力也能够得到锻炼。思维能力的锻炼有助于学生对其他科目的学习，比如数学科目，由此也使得他们学习能力被整体得到提升。

结语

综上所述，在教育改革浪潮推进中，小学体育教学应追赶上推进脚步，积极投身与教育改革中，并結合体育游戏，将体育教学内容和过程趣味化，使学生感受到不一样的体育教学模式，体会体育课程带来的魅力。同时，在有效设计的体育游戏中，学生体育理论知识和技能动作不仅可以得到规范，而且还会让他们认识到团队精神，提高思维能力，对完成教学目标和提升体育教学质量十分有利。因此，在实际中，小学体育教师需要注意日常对学生们的兴趣和关注焦点掌握，放低姿态与学生形成互动交流，这样才能让体育游戏在体育教学中的应用发挥最大效用，最终提升学生体育核心素养，让他们在体育课程教学中得到终身受益。

参考文献：[1]李继业.分析体育游戏在小学体育教学中的应用[J].新课程，2022（03）：218.