引导式教育护理理念下对脑瘫儿童康复护理的作用

刘志红

摘要：目的：详细分析引导式教育护理理念应用在脑瘫儿童康复护理中的意义。方法：试验时间为2020年3月至2021年3月，取脑瘫儿童62例配合试验，依据双盲法均分，人数31例/组。参照组、研究组分别实施一般护理、引导式教育护理理念护理。比对儿童各功能水平。结果：研究组儿童各功能水平较参照组高（p<0.05）。结论：引导式教育护理理念应用在脑瘫儿童康复护理服务中，儿童各方面功能均得到显著提升，利于儿童恢复。

关键词：引导式教育护理理念;儿童脑瘫;护理

脑瘫全称为脑性瘫痪，主要发生在儿童时期，表现为脑部组织非进行性损伤或者天生发育缺陷等。脑瘫对儿童健康成长具有极大危害，成为致残因素。经健康教育方式，提升儿童家长对脑瘫疾病知识的认知，提升儿童运动功能[1]。

1.一般数据与方法

1.1一般数据

62例脑瘫儿童均取自2020年3月至2021年3月时间，经双盲法分组，每组人数31例。参照组：男女儿童各19例、12例，年龄介于3～10岁，均值（6.12±2.05）岁;研究组：男女儿童各18例、13例，年龄介于3～11岁，均值（6.21±2.12）岁;根据统计学软件检验结果显示，年龄、性别等数据结果均无差异性（p>0.05）。

1.2方法

参照组主要给予儿童运动、语言、作业干预，护理服务联合电磁场疗法，每周实行康复指导。

研究组行引导式教育护理理念护理，主要措施：（1）课堂训练指导：调整教育内容，主要以节律性活动为主，主要进行上下节日训练;训练儿童抛放、抓握、捏串等能力;坐姿、站姿、转换能力训练;让儿童更好的识别颜色、形状、标识和物体;让儿童正常理解数字顺序和大小;引导儿童，提升观察力和对事物的联想性。（2）常规干预：指导儿童进行就餐、洗漱、穿脱衣服、起床、如厕等，诱导儿童进行各种运动，鼓励反复练习，提升独立能力，建立健康习惯。针对伴有抑郁、自卑情绪的儿童，重点进行交流，对内心感受予以重视。经播放音乐、抚触等形式，消除不良情绪。（3）家庭康复干预：对儿童实施健康宣教，对生活能力、独立性进行培训，做好心理指導，告知家长不可过度保护儿童，防止康复效果受影响。鼓励家长配合儿童培训，积极适应教育活动，激发儿童潜力，满足需求。引导式模式应用在生活中，稳定教育流程节奏，对家庭环境予以熟悉，使儿童自理能力提升。（4）医院医护人员需及时跟踪儿童的病情，并给予及时反馈，进行良好交流，同时给予康复指导，鼓励儿童配合康复训练。

1.3判定指标

比对儿童各功能水平。

1.4统计学分析

统计学SPSS25.0软件，以卡方形式对比（%）率计量资料，以t形式对比（均数±标准差）计数资料，结果有显著差异（p<0.05）。

2.结果

2.1比对儿童各功能水平

研究组儿童各功能水平较参照组高（p<0.05），见表1。

3.讨论

针对脑瘫儿童而言，均需长时间接受诊断和治疗，长时间探索教育理念、康复管理内容，采取引导式教育干预、管理措施，可对脑瘫儿童的康复具有显著效果[2]。对儿童给予相应感觉刺激，可使脑瘫儿童的脑部结构进一步发展和恢复，可以更好地反馈准确信息，建立健康生活和行为习惯。在教育引导干预的同时，需根据儿童机体状况，对实施相应训练指导，使脑皮质活动效率提升，因此针对受累的关节、肌肉等经有规律的训练，得到有效改善[3]。如儿童年龄较小，需明确其自身年龄、脑部发育情况，一般在6岁之后神经系统各部位功能得到有效发育，完善分化，对脑功能进行康复锻炼，对儿童的积极性进行调动。引导式教育理念主要根据儿童实际状况，进行针对性引导，给予更合适的康复训练[4]。

综上所述，对脑瘫儿童给予引导式教育理念实施康复护理，脑瘫儿童在各方面功能水平上得到明显改善，利于预后，临床上可大力推广。

参考文献：

[1]范晓春. 引导式教育理念在脑瘫儿童康复护理中的实施效果探讨[J]. 中西医结合心血管病电子杂志，2020，8（17）：123，125.

[2]李倩，孙倩. 引导式教育理念对改善脑瘫儿童康复护理效果的影响[J]. 中国卫生产业，2016，13（19）：128-129.

[3]王亚楠，吴跃伟. 引导式教育理念护理模式对脑瘫儿童康复效果的影响[J]. 河南医学研究，2017，26（22）：4194-4195.

[4]王娜，吴莺，崔妮. 引导式教育理念对脑瘫儿童康复护理效果的影响[J]. 医学信息，2019，32（z2）：315-316.