初中美术教学与壮锦纹饰融合教学探析

闭陆璐

摘 要：初中阶段，学校更注重各大理论性主科的学习，对于美术教育方面略有忽视，对于美术教学重视程度不够。现阶段新时代背景下，社会和国家要求学生德智体美劳全面发展，因此，学校对美术课程加大了关注力度，注重学生艺术素养和审美的培养和建立。初中阶段，学校对于美术课程的教学模式不断进行研究和创新，逐渐投入更多的教育和管控精力。基于现阶段教育改革的背景，本文就初中美术教学进行探析，研究如何在美术教学过程中与壮锦纹饰相融合。

关键词：初中  美术教学   壮锦纹饰   融合  教学探析

[正文]初中阶段，美术作为主科以外的学科，通常会被学校和大众忽视和遗忘，学校在进行教学时，对于美术课程的安排不够合理，有的学校甚至取消了美术课程，有的学校在课程表上安排了课程但是经常被其他主科教师占用。由于学校的忽视，我国在美术方面的发展进程较为缓慢，艺术观念较为浅薄，学生对于美术学习积极性不强。如何改变大众对于美术课程的观念，促进美术教学事业的发展，提高初中学生对于美术的兴趣和对艺术的积极性成为关键性问题。

1 初中美术学科教学现状和存在的问题

在初中阶段，由于应试教育的观念深入人心，学校对于美术课程关注度不强，社会对于美术教育的认知产生了偏差，大多数人认为美术课程就是教学生画画。由于大众对于美术的意识的缺失，导致学校在美术课程安排上普遍存在问题。首先，美术课程时间安排不够，部分学校取消了美术课程，部分学校美术课程占用现象频繁发生;其次，教学方法不够先进，美术教师只是按照传统的教学模式，一味地安排学生进行绘画，方法单一、枯燥，学生积极性不高、参与度较低;再者，美术教育理念不够鲜明，学生对于美术课程的认知大多停留在表面，了解和学习的深度不够，对于美术文化和人文艺术的渗透不够强烈，导致教学无法发挥其该有的作用。

2 分析壮锦纹饰融入美术教学的意义

现阶段，初中美术教学过程中，由于各地区学习质量、教育水平、文化建设、经济政治环境等各方面的差异，导致各地区美术教学进程和水平发展不一。美术不仅强调造型特色、设计独特，还强调美感的体现，而壮锦在此方面表现尤为突出，因此，初中美术教学过程可以融合壮锦纹饰，可以促进学生的美术素养的培养。一方面，壮锦是广西地区的民族文化代表之一，是悠久历史丰富多彩的文化体现，也是壮族民族文化传承的象征，将壮锦纹饰融于初中美术课堂，是对中华民族传统文化的肯定和继承，是对于少数民族优秀传统艺术的发扬和传播;一方面，将少数民族文化艺术融于初中美术课堂，不仅可以丰富美术课程的教学内容，优化传统教学模式，还有利于增强学生审美艺术和民族认同感;另一方面，由于壮锦图案经过不断的传承和发展，如今的样式、数量和规模难以估量，有了这些多姿多彩的珍贵艺术资源的参与，美术课程更加具体化和形象化，将复杂、抽象的艺术特色融于实际物品或者图案当中，更加吸引学生，为创造良好课堂氛围创造有利条件，同时也加强了学生对于美术的认知，深化艺术创造理念。

3 探究壮锦纹饰融入美术教学的具体措施

3.1传统教学与实物教学结合

对初中学生而言，传统单一的教学模式已经无法满足学生的学习心理，因此，为了提高学生对于美术的兴趣和热情，教师需要改进教学方式。教师可以采用传统教学和实物教学相结合的方式进行美术教学，通过实物欣赏，学生对于美术的了解不再局限于课本、画册，在情景教学中，学生可以体验到图画之外的艺术美感，烘托课堂气氛，让学生真实感受壮锦纹饰的美感和其特有的魅力。

比如在进行人教版美术“造型艺术”部分学习时，教师可以先利用信息化技术和科技工具，上网搜索一些关于壮锦纹饰的图片和实物，利用现有的教学资源或制作或购买一些相关制品。课堂上，教师将传统绘画教学与实物教学结合，在学习完课本内容后，给学生展示带有壮锦纹饰的图片或物品，让学生充分体会壮锦纹饰的魅力，产生更加直观、具体的印象。之后可以安排学生进行临摹绘制，将壮锦纹饰的艺术美感融入美术课程和学生的作品当中，不仅加深学生对于造型艺术的理解，也扩充其知識层面，加深学生对于美术的理解。

3.2文化渗入和个性培养

美术是一门艺术，也是文化的体现，是一个国家、一个民族、一个历史时期存在的历史价值的体现方式之一。因此，在素质教育背景下，学校需要重视文化、艺术的渗透以及学生的个性培养。美术教学过程中，教师需要重点关注美术作品背后所含有的内涵和文化价值，每个作品在创作过程中都会融入一些其历史时期独有的特点和文化，通过对作品背后的文化进行学习和挖掘，感受作品具有的思想和艺术，潜移默化中提高学生对美术的理解，建立自己独特的艺术个性和艺术偏好。

比如在进行人教版初中美术“创意”时，教师适当进行文化渗透，提升学生的文化思考能力和美术欣赏能力。教师可以利用网络资源进行搜索，寻找不同创意的壮锦图案，对应不同的历史时期，组织学生进行欣赏和对比，探究不同阶段、不同时期图案的艺术特点，总结其规律。通过对于不同壮锦图案的对比，挖掘其历史背景和内在文化体现。在学习“报刊”部分时，教师可以给学生布置作业，自行或者分组合作设计一期报刊，融入现代化元素和民族特色，加入壮锦纹饰板块，将课堂内容与艺术创作充分融合。通过这种方式提升学生的艺术实践意识，同时也提升学生的课堂参与感和艺术创作的满足感，张扬不同学生的个性和风格。

结束语

综上所述，美术是时代和文明的结合体现，是通过视觉欣赏美的最直观过程，是学生建立完整审美体系和艺术素养的过程中不可缺少的环节。在初中阶段，教师在引导学生进行美术学习时，要注意美术概念的深化，增强艺术的熏陶，可以通过课堂教学中民族文化例如壮锦纹饰的融入，在继承和弘扬民族文化的同时，加深学生对于美术的理解，提高学生对艺术的审美，培养学生的艺术素养和人文素养。

参考文献

[1]甄玲玲. 壮锦纹样在初中美术教学中的应用[J]. 人生十六七， 2018（6X）：1.

[2]冯彦鹏. 初中美术教育与人文教育的融合策略探析[J]. 中学生作文指导， 2020（42）：2.