新常态下高中政治教学提高课堂有效性的分析

左绍花

摘要：在高中政治课的课程中，课堂提问是师生互动交流的重要方式，也是感知学生知识的主要手段。设计合理，发人深省的适当问题通常可以唤起学生的学习兴趣，拓宽他们的思考深度，并使课堂教学显得生动而有效。课堂问题应围绕中心设置，启发并同时适度难度，并注意主题的注意力。

关键词：高中政治;课堂教学;教育要求;提问技巧;

引言：新课改也明确指出教育的主要宗旨是立德树人，不断为社会主义现代化建设培养合格的人才。这就要求高中思政课教师在教学中要不断贯彻这一新的教育思想。高中思政课的显著特点具有很强的前沿性和时效性，并与当前政治动向密切联系，这就要求思政课教师要具备基本的改革理念，及时学习新的理论政策，尤其是要学习习近平新时代中国特色社会主义思想，不断用这一新的理论成果武装头脑，指导教育教学工作，并不断把这一新的理论思想贯穿到课堂教学中，增强课堂教学的实效性，让学生牢固掌握这一思想理论体系，促使他们健康成长，肩负起建设社会主义强国的伟大使命。

一、高中政治课堂教学存在的不足

（一）课堂教学氛围乏味、枯燥

传统高中政治课程的教学模式已经不能满足现阶段的学生发展需求，在课堂开展的过程中其教学内容应该与现实生活进行相互融合，贴近学生们的实际生活，同时这也是高中政治课堂的教学原则。但是在实际的教学过程中，政治教师的教学观念还是处于落后状态，其教学模式和方法并没有发生相应的改变。在课堂上教师是教学课堂的主导者，整个课堂仍旧采用灌输式的教学方法。在教学的时候其课堂上的教学方式比较单一，导致课堂上教学的氛围比较乏味，学生对于课堂的学习热情不高。再加上政治这一门学科，在高中阶段需要学生学习的知识点较多，并且很多不同知识点还存在一些较强的逻辑关系，需要学生去加强理解和思考。但是政治教师并没有在课堂上引导学生去进行深入思考，导致学生对知识点的理解程度不够，难以将不同的知识点进行串联学习，从而导致其课堂教学的效率较为低下。学生在学习的时候，仍然采用死记硬背的方式进行学习，其学习只是单纯地为了完成教学任务而进行，学生本身对于政治学科的学习兴趣并不高，并且也没有在学习的过程中感受到学习中的乐趣，导致学生开展学习的效率较为低下。

（二）教学脱离实际生活

高中政治教学其质量无法得到稳定提升的一个十分重要的原因，是因为高中政治课程很多都脱离了生活实际，其课程教学过程中常常是说一些空话，导致学生们的学习兴趣有所下降。同时脱离了实际生活而开展的教学课程，学生们在接受和吸收所学的知识的时候，学习的难度也较大。而且部分政治教师的教学观念出现偏差，忽视了在教学过程中对学生的引导，而过于重视追赶其教学进度。在很多课程的教学中直接给出结论性的总结，要求学生们去进行背诵，但是学生们对其学习的内容的内在含义并不是十分清楚，从而严重地影响了课程教学的质量。

二、提高高中政治课堂教学有效性的策略

（一）学校要坚持正确的办学理念，落实新课改要求

在新高考背景下，学校应当切实贯彻落实新课改以及新高考制度改革要求，把国家关于对时政课的要求落到实处。一是作为落实教育的主体，学校要力戒打着新课改新高考形式的幌子，继续沿用不符合时代要求的传统教育教学模式，以成绩论英雄，没有把立德树人方针落到实处。二是切忌“生搬硬套”，不与学情教情相结合。教师不能为了应付检查而开展无实效性的教学活动，最终浪费学生有效的学习时间和有限的精力。三是不可“邯郸学步”。虽然新课改在全国已经逐步推行，但是很多学校仍然沿用原有的考试评价机制，教师被迫推行新课改，没有真正领会新课改的精神实质，结果一切事与愿违，老师、学生更加无所适从。学校要把新课改落到实处，应当通过学习培训观摩、典型示范引领等活动，真正将新课改要求传递给教师。

（二）提升教师的专业素养

教师作为教学过程中的主体，对高中政治课程的教学质量有着不可替代的影响作用，因此要想在新常态下进一步提升高中政治课堂教学的有效性，需要提升教师的专业素养。其专业素养的提升不仅需要教师对高中政治课程的教学内容进行更加深入的探究和钻研，同时还需要构建融洽的师生关系。因为情感基础是构建和谐关系的重要条件，如果师生之间没有牢固的感情基础，对政治课程教学质量也有一定的不利影响。而在高中政治教学中要想真正提升课堂教学的有效性，首先要求教师做到尊重学生，可以平等地对待每一位学生，这是建立和谐师生关系的重要前提条件。其次充满激情感染学生，教师在教学的过程中需要投入足够的感情，通过自己的感染力来潜移默化地影响学生，从而使学生可以将更多的注意力投入课堂中。而且充满感染力的课堂也有利于唤醒学生的主体意识，从而使其有较强的学习主动性，同时也萌发道德情感，有利于学生们良好道德品质的养成。最后在教学的过程中，教师的语言要诙谐幽默，善于表达。语言作为人类相互沟通的工具，不仅是一种信息的载体，同时也是人与人之间的情感沟通的重要纽带。因此在构建和谐师生关系的时候，教师要善于表达和利用语言，使得学生逐渐地理解老师，以化解其教学过程中的一些矛盾，使得师生可以互相理解，实现携手共同发展。

（三）课堂提问要注意学科的兴趣。

皮亚杰曾说：“注意力是最好的教师”，“每一项智力工作都取决于注意力。”在学生中，只有感兴趣的东西才会激发学习的欲望和渴望。如果学生对政治感兴趣，那么他会积极学习。因此，激发对思想政治教学的兴趣尤为重要。例如，当谈到“矛盾的普遍性与特殊性之间的关系”时，笔者在课堂上讲了这个故事。从2000年前开始，一个名叫公孙龙的思想家牵着一匹马离开出关时，看门人告诉他，法律规定必须防止马匹离开。公孙龙说：“我牵着的不是一匹马，而是一匹白马！白马和那匹马是不同的。”提出问题后，立即激活了课堂气氛，学生们畅所欲言并发表了自己的看法。

（四）丰富课堂的教学模式

在新課改的教学要求下，传统的政治教学方式需要发生改变，需要从学习的细节入手，运用多种教学方式，活跃课堂氛围，来激发课堂上学生的学习活力。比如加入小组讨论式教学、综合性教学、体验式教学等多种方式，来活跃课堂上的气氛。让学生更容易接受思想政治课的教学内容，同时创新高中政治课堂上的教学方式也是高中政治教学中的教学要求。通过丰富课堂上的教学方式，使学生对高中政治课堂教学可以保持新鲜感，有利于提升其高中政治课堂的教学效率。

结语：随着新课程改革的不断深入，教师们也意识到随着社会发展的步骤发展新的教学理念和新的教学方式的重要性。高中政治教师需要结合高中学生自身的学习能力和认知规律，有针对性地创新课堂教学方式。使学生可以更好地接受和吸收所学的新知识，在教学的过程中不仅培养学生的学习能力，同样还提升学生的思维能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

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