趣味性教学在小学数学教学中的应用措施探究

祝林松

摘要：在新课改的推动下，我国各个小学都在推动教学活动的改革，不断将教学活动与小学生的实际情况相对接。对此，趣味教学法成为小学数学教师普遍认同并采用的方式，其能够较好地带动学生的积极性，提升数学课堂的氛围，激发小学生学习数学知识的兴趣。基于此。本文就以趣味教学法为例，探究了小学数学该如何应用这一教学法的措施，文章从三个方面全面阐述了小学数学教师落实趣味教学法的策略，旨在与广大小学数学教师共同探讨有效提升小学数学教学质量的具体策略。

关键词：趣味教学法;小学数学;应用策略

对于小学生而言，他们对知识的探索动力，来自兴趣和乐趣。基于小学生的这一整体情况，数学教师需要对教学方案进行适当优化，帮助小学生认识到数学学科中的趣味性，以此引导小学生看到数学内容的趣味性。大部分小学生对数学学科有着较大的排斥心理，导致他们背负着较重的学习压力，对数学学科难以产生学习兴趣。基于此，数学教师需要结合趣味教学法对教学内容进行适当优化，以此吸引小学生参与到数学知识的学习中，调动他们学习数学的积极性。

一、注重趣味性的生活化，调动小学生积极性

小学阶段的数学知识，与生活的联系较为紧密，能够从生活中找到应用于数学课堂的元素，拉进小学生与数学知识之间的距离。同时，小学生对日常生活中的事物比较感兴趣，很容易对一些未知的事情产生兴趣。为此，在落实趣味教学法的过程中，小学数学教师可以积极采用生活中的一些元素，使其与数学知识能够充分融合，营造生活氛围浓厚的数学课堂。在这样的设计方案下，小学数学教师能够为小学生设计熟悉的、亲切的数学学习内容，帮助他们轻松愉快地学习并掌握数学知识。

以《测量》这部分知识为例，数学教师需要引导学生认识测量的工具，并掌握一些计量单位，对长度、距离以及厚度等有所认识。但是，若果采用传统的教学方式，学生很难对“测量”这一内容有探究的兴趣。为此，为了激发小学生测量的兴趣，教师可以充分结合生活中的元素，借助小学生喜欢的物品引导他们完成测量任务。比如，像教材中呈现的一样，引导小学生测量教材课本，这一测量任务能够在课堂上完成。之后，数学教师可以为小学生布置一些家庭作业，鼓励他们用自己的测量工具，量一量家中的物品。在完成这一任务的过程中，小学生能够与家长共同参与，进行多样化的测量。比如有的学生量了自己的玩具，还有学生量了自己弟弟、妹妹的身高，所使用的测量工具也不再是自己的小尺子，他们看到平时生活中有那么多可以用来测量的工具，极大地激发了他们学习数学知识的兴趣。

二、结合先进的教学设备，激发小学生的兴趣

现阶段，大部分小学学校都实现了信息化教学。在课堂上，教师也不再是简单的板书教学模式，而是采用更为先进的多媒体教学设备，為小学生呈现更加丰富的数学内容。对此，在落实趣味教学法的过程中，数学教师可以借助多媒体设备，对教学方案进行优化，丰富其中的内容，使教学内容变得更加多样化和趣味化。结合小学生的兴趣爱好来看，数学教师可以将教学内容进行动画处理，以此激发他们学习数学知识的兴趣。

以“混合运算”这部分知识为例，数学教师可以借助多媒体为学生设计多种混合运算的场景。比如，教师可以利用一些动画角色，作为练习混合运算的素材，借助多媒体将其以具体的图片呈现在课堂上。不仅能够激发小学生学习的兴趣，还能够帮助他们在看动画片的过程中，思考数学内容。此外，数学教师还可以借助学生比较喜欢的小动物设计运算场景，具体的设计内容可以如下：动物园里有三个笼子，第一个笼子里有熊妈妈和她的三个宝宝，第二个笼子里有小猴子，他们两个一组的在玩耍，一共有四组，第三个笼子里有14只小兔子，但是被管理员分走了6只，问三个笼子里一共有几只小动物。结合多媒体将这样的数学教学内容进行动画式的设计，不仅能够帮助小学生更准确地理解题干内容，也能够激发他们进行混合运算的兴趣。

三、融入竞赛模式，调动小学生参与的积极性

小学生争强好胜的心理比较强，在学习中会因为考不出比别人高的成绩而产生压力。对此，数学教师需要注重引导小学生正确认识与同学之间的关系，在竞争中看到相互促进和提升，帮助他们营造良好的人际关系氛围。结合这一情况，小学数学教师在落实趣味教学法的过程中，可以融入竞赛机制，引导小学生在抢答知识的模式下，积极学习数学知识。同时，在此过程中，数学教师还可以借助竞赛中的胜利和失败，渗透德育教育，培养小学生的团队意识，以正确的竞争精神看待自己与同学的关系，帮助他们之间建立良好的学习关系。

四、结语

综上所述，小学数学教师可以借助趣味教学法，对数学课堂进行改革，使数学教学活动充分结合小学生的整体情况，弱化数学的枯燥性，使数学知识能够充分地融合小学生个人发展情况，提升数学教学活动的有效性。

参考文献：

[1]徐雅妮.论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J].新课程，2022（1）：173.