小学语文高效课堂构建策略

林金花

摘要：为提升小学语文课堂教学效率，打造真正的语文高效课堂。本文结合小学语文课堂教学实例，对小学语文高效课堂构建策略展开积极探索。

关键词：小学语文;高效课堂;构建策略

一、紧扣教学要求，制定教学目标

教学目标是构建高效课堂的重要遵循，更是检验教学成效与目标达成度的重要标准。小学语文课堂教学，需要教师科学制定教学目标，有的放矢地组织教学内容，引导学生在明确目标的引领下开展深度学习。

以统编版语文教材四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》一课的教学为例，根据学情，教师可将教学目标制定如下：①认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。②分角色朗读课文，体会童话魅力。③理解文本内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，让学生懂得生活中处处充满爱，生活中不能没有爱，爱是伟大的，也是最幸福的。④结合自己的生活经验，讲述爱的故事。制定明确的教学目标，有助于教师梳理教学思路，选择适合的教学方法，从而提高课堂教学效率。

二、创设教学情境，激发学习热情

小学语文课堂教学，需要教师结合小学阶段学生的身心发展规律，为学生创设适切的课堂教学情境，营造更具趣味性、生动性、灵活性的学习空间，丰富学生的学习体验，引领学生更加真实地感知语文学科的独特魅力，以进一步激发学生的学习动力，唤醒学生的学习热情，促进课堂教学质量的提升。

以四年级上册第一单元《观潮》一课的教学为例。因为很多学生本身并没有过观潮的体验，在教学过程中，教师便可整合文本中的核心知识点，搜集相关资料，如浪潮涌动的场面、争先恐后的观潮人群、奔腾轰鸣的海浪声等，并将其制作成微课或PPT，在课堂上为学生展示，引导学生结合文本内容以及课件内容，充分发挥想象，并在课堂上相互交流、分享自己的观看感受，进而加深对文本的理解。

三、创新教学模式，增强学习能力

小学阶段的学生，随着年龄的增加、心智的发展，自我意识、竞争意识也在逐渐觉醒，竞争元素在语文课堂中融入，更有利于激发学生的学习动力。因此，构建小学语文高效课堂，教师可立足学生的这一特点，为其设计带有一定“竞争”色彩的教学活动，从而在活跃课堂氛围的同时，促使学生更加积极、主动地参与到学习活动中，获得更加愉悦的学习体验，增强学习效果。

以六年级下册《腊八粥》一课的教学为例，这是一篇与传统风俗习惯相关的课文，教学目标之一便是引导学生增进对传统风俗习惯的了解，感受“百里不同风、千里不同俗”的独特魅力。在课堂教学中，教师可立足文本内容，结合本课的人文主题，组织学生开展一次别开生面的民俗文化知识分享会。在活动正式开始之前，为学生布置课后搜集、整理各地的民俗文化知识，并将自己所搜集到的内容制作成民俗知识卡片，为课堂展示、课堂交流做好充足准备;在课堂展示环节，教师可将学生划分为若干个交流小组，学生们先在组内就自己所整理的内容进行交流与展示，然后每组代表汇总、在班级展示小组交流成果，并由全班学生选出内容最具趣味性、完整性、知识性的小组;最后，由教师进一步梳理、汇总学生们所搜集、整理的新鲜资料，并以此为线索，引导学生挖掘文本内容，并让学生将自己所搜集资料与文本内容进行对比，以进一步提升学生的分析、思辨能力。

四、立足发展需求，开展分层教学

在小学语文课堂上，教师应立足学生之间的个体差异，全面了解学生的发展需求，实时关注学生的学习状态针对实际学情，结合课程内容，对学生进行精准分层，并通过个性化的评价方式，促进学生在自己的“最近发展区”得到充分发展。

以六年级下册《古诗三首》的教学为例，本课共包括《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》三篇古诗。考虑到学生的基础水平不同、知识储备不同，对古诗的理解程度难免会存在差距。这时教师就不同以统一的学习目标强制要求学生，而应该通过对学生进行针对性、差异性的教学指导，引导学生逐渐找到适合自己的学习方法。在具体的教学实践中，针对基础较为薄弱的学生，教师应耐心地与学生共同分析其在古诗学习过程中遇到的阻碍，并挖掘其古诗学习效果不理想的种种原因，如“不了解古诗的创作背景”“对古诗中字句的理解存在偏差”“对古诗所蕴含的思想情感解读不到位”等，从而有针对性地帮助学生突破其在古诗学习上的局限性，夯实语文知识基础;而针对基础比较扎实的学生，则可为其设计更具开放性、探究性的古诗学习任务，制定更高的古诗学习目标，引领学生的语文综合能力向更高水平发展。

五、结语

小学语文教师要积极探索、实践高效课堂构建方法，如制定“三维”教学目标、创设教学情境、创新教学模式、开展分层教学等，优化教学方法，提升小学语文课堂教学效率与教学质量，从而促进学生语文核心素养的发展

参考文献：

[1]吴婷婷.浅谈新课标下小学语文高效课堂的创建策略[J].小学生（下旬刊），2021（11）：78.

[2]张鹏飞.新课改背景下小学语文高效课堂的构建策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（10）：25-26.