基于广东省中文信息处理大赛背景下的高职院校学生信息素养与信息能力提升策略研究

黄维娣

摘要：2021年广东省首次举办了“中文信息处理大赛”，旨在促进在人工智能背景下职业院校及有关专业学生的信息技术素质教学和培训，要着力提高学生的信息技术素质，教师们需要通过一些行之有效的举措，使信息技术课程教育与学校其他课程、学生实际生活，以及与各类比赛相互融通。通过有效融合，学生对计算机技术的浓厚兴趣会更加强烈，他们掌握计算机技术的积极性会更高，他们在教学、日常生活中使用计算机技术的时间也会更多，计算机技术在便利他们的日常生活方面的效果也将会更加突出。

关键词：高职;信息素养;信息能力;策略

前言：促进在人工智能背景下职业院校及有关专业学生的信息技术素质教学和培训，提高数据处理和运用能力以及实践操作技能;推动了信息技术与大数据行业应用技能的普及和推广。广东省举办的“中文信息处理大赛”，大赛包含信息采集、信息整理和传递，信息缩编等内容，能够较为全面的考察参赛者的信息素养与信息技能，在此背景下，如何提高高职院校学生的信息素养与能力，是教师应当思考的问题。

一、将信息技术潜移默化融入多学科

在复习语文基础知识中，学生会利用网络途径查找有关资源;在复习英语基础知识时，会通过智能手机等网络检索信息;在复习基础课和专业课后，他们会上网浏览一些微课视频或上网进行一些预习、复习工作等。这一切，都是信息技术和其他知识间存在联系的体现。正是由于这样，在职业教学中，要有的放矢、卓有成效地提高学习者的信息化素质，老师们就要想尽办法地把计算机技术和其他课程中的有机融为一体，从而促使学习者融会贯通，把计算机技术内化成某种素质。比如，在学习"搜索引擎"的这部分教学内容，老师们可创设了若干和其他课程有关的活动，并以此为前提，引领学生学习其他学科，更为恰当、巧妙、灵活地运用信息技术知识。

①要求同学们使用“搜索引擎”，查找有关《再别康桥》文章的写作背景。

②由小朋友们自己朗读下面的英文短文，针对不理解的词语、不认识的句型，先用自然拼读法拼读，再结合上下文了解词语、句型的含义。最后，通过"搜索引擎"检查这些词语、语句的真实发音和汉语含义。

③请同学们使用"搜索引擎"查找自己最喜欢的某些法规的全部条文，并通过研究这些条文，更全面、详尽地掌握这些法规。

显然，在上面的三个语言教学任务中，主要①将计算机技术和语文教学实现了有机融合;②也是学校以英语教学为契机，训练、发展、提高学生信息技术素质的一个经典例子;③使学生在练习如何使用计算机技术的同时，更加深入、更广、更细地掌握了一些法律基础知识，从而提高了学生的信息技术素质。

二、将信息技术原理融入实际生活

信息技术学习不仅是一种知识的学习.技能的学习，更是基本原理的学习。如果学生在信息技术学习中能深刻地认识到蕴藏在信息技术知识～技能背后的原理，就能透过操作的表象或透过现象看到表象背后的本质。信息技术原理就是相关知识本质的抽象化.概括化的表征。在信息技术教学中，为了促进学生对信息技术相关原理的理解，教师可以将原理与学生生活实际结合起来，将原理与技能结合起来，与情境结合起来，引导学生从抽象到形象，透过现象发现本质。

如今，不论是愉悦身心的消遣娱乐活动，还是提高本领的教学过程中，亦抑或是生活工作过程中，都到处可见计算机科学的身影。而且对于学生们来说，在生活上也必须经常使用计算机科学。既然如此，教师们就不妨把计算机与学生在丰富多彩的教学实践活动中加以结合。而尤为重要的是，通过计算机与他们现实生活中的相互结合，也就可以较为有效促使他们学以致用，解决各类教学相关问题。

例如，在现实的校园生活中，为开展校园纪录片制作，又或者为记录美好生活瞬间等，让学生们积极运用信息技术，制作微型视频。根据大学生的这种需要，教师的任务则是把视频制作教学与信息话说课程相融合，让学生在实际生活中运用信息技术。选择适当的时机在信息化课程中添加微视频制作的教学内容，并引导大学生掌握一些视频编辑软件。

由于在校园纪录片中，需要大量道德微视频制作，所以在微视频制作教学过程中，学生们也会遇见各种各样的实际问题。比如，如何在每一段视频中精准的添加字幕，在画面转场中如何有效衔接下一个片段。

这样一连串有关微视频制作方法的问题，将会变成他们学习微视频制作方法的另一个核心驱动力。在这个学习内驱力的带动下，他们对掌握微视频制作方法技能、方法的主动性会更大，兴趣也会更浓厚。同时信息技术教育的有效性也将明显提高。此外，教师除了围绕课程内容，挖掘信息技术在实际生活中的际需要、以及在操作过程中的困难为重点，及时的对信息技术的教学内容进行有机的整合重组，还可以立足于既有的教学内容开辟新途径。之后，精心设计一些课内探究活动与课外拓展活动，据此提升学生的信息技术素养。

例如，在教师的办公应用教学中，老师可从课堂教学中选择若干研究课题，并帮助他们利用软件开展课堂教学任务。在介绍了基本修图流程以后，老师们也可以设计一些教学生活化中的实际问题，包括为自己的学生证件照换底色以或美化自己的学生生活照等等。当然，一些教学中拓展的项目和教学上知识扩展的，也都是把中国传统教育思想在我们现实生活中有机结合的具体体现。

三、结合竞赛促进学生学习

为了更好地调动学生的主观能动性，并引导学生主动地了解计算机科学，教师们还可将计算机科学与各种竞赛进行融合，以赛促学。而相对于学校常规的教学活动而言，在竞赛活动中，参赛的学生们如果期望能够取得更好的排名、获得更佳的成绩，会竭其所能写出的优秀作品。而当学生们竭其所能创作信息技术比赛优秀作品的同时，也是学生们逐渐了解信息技术教学方式的重要步骤。有鉴于此，老师们应该在紧扣信息化课程教学大纲的前提下，针对学生的信息技术需求，精心设计、用心组织好一些主题更加鲜明、内容丰富、影响面更广的信息化竞赛活动。

例如，通过广东省中文信息处理竞赛，把信息收集、信息整合与传播，以及信息缩编等知识点纳入比赛之中，就可以更加充分的考查选手的信息素质和信息技能，而且很明显，每一个学生在准备参与比赛的过程中，不但可以对信息收集、整合、传播和制作等有初步的认知和掌握，还可以在具体的实战中，进一步地增强自己的信息技能，从而提高了自己的信息素质等。

四、结语

随着学生信息技术素养的全面提升，在未来的就业过程中他们就会更有优势，在未来的工作中也更有可能作出更大的贡献。综上所述信息技术学习需要引导学生主动参与、深度参与，融入多学科与生活化的学习，让信息技术潜移默化的融入学生生活与学校中。信息技术教学应当既基于学科要求，也根据学习者信息素质发展的现实需求。老师要进一步调动学生信息阅读的兴趣，增強学生的信息掌握能力，以此全方位提高学生信息技术学科核心素质。

参考文献：

[1]钟莉.高职教师信息化教学能力现状与提升策略研究 ——基于广东省31所高职院校的调查[J].湖北广播电视大学学报，2020，40（1）：14-22.

[2]李黎.浅议新技术环境下信息素养研究能力提升与发展[J].数码世界，2020（11）：73-75.

[3]孙彦博.中职教师信息化教学能力提升策略与课程开发研究[J].人文之友，2018（12）：141.