中学研学旅行有效利用高校实践基地的意义、可行性与策略

闫佳玉 卢万合 曹璐

摘 要：随着社会越来越关注培养中学生的实践能力，研学旅行开展得如火如荼。研学旅行能促进学生全面发展，推动教育资源互利共享，更好地发挥教育资源的经济效益。本文分析了中学研学旅行利用高校实践基地的意义，阐述了研学旅行利用高校实践基地的可行性，包括高校实践基地条件的安全性、高校与中学日程安排的契合性及高校实践基地资源的完备性，探讨了中学有效利用高校实践基地进行研学旅行的策略。

关键词：资源共享;高校实践基地;研学旅行

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）20-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.20.064

《关于推进中小学生研学旅行的意见》强调中小学研学旅行要遵循教育性、实践性、安全性、公益性原则。研学旅行是校内外教育衔接的重要方式，是综合实践育人的主要途径。研学旅行效果受多方面因素影响，目前研学旅行面临的主要困境是研学旅行基地建设不足。高校拥有大量实践基地，如专业的野外实习基地、人文特色实践基地等。高校实践基地完全可以作为中学生的研学旅行基地，如此既能提高教育资源的利用率，又能提升研学旅行的效果。

一、研学旅行利用高校实践基地的意义

（一）教育资源互利共享

教育资源共享是指不同主体不同程度地共同享有或利用已经存在的教育资源。高校将实践基地提供给中学用于学生研学旅行，实际上就是中学与高校之间进行资源共享。高校作为教育资源供给方主要提供三个方面的资源：一是空间资源，二是设备资源，三是师资资源。中学组织学生到高校实践基地开展研学旅行，可以充分利用校内场地进行实地观察和操作，学生遇到疑难问题能够及时咨询教师。在培养学生实践能力的同时充分利用高校教育资源，减少资源过剩与浪费。

（二）高效利用教育资源

随着社会不断发展，高校教育资源浪费受到广泛关注。近些年高校扩招政策持续推进，各大高校为了避免教育资源紧张，不断建设新的教育场所和设施，导致供过于求。高校许多新添的教育资源无法得到充分利用，大量优质教育资源浪费。而中学却没有如此完备的教育资源，许多中学为了提高学生的实践能力、开阔学生视野投入大量人力、财力建设实践基地。把高校优质的教育资源提供给中学可以充分利用资源，避免高校教育资源过剩引起浪费，减少重复教育投入。

（三）培养中学生的研究能力

高校实践基地为培养中学生的研究能力创造了条件、提供了平台。高校实践基地资源丰富、质量优良，能为研学活动提供有力的硬件支持。高校实践基地场馆的功能和主题各不相同，能满足学生多方面学习的需要。学生可以利用高校实践基地资源组织考察、实验等活动，深刻理解感性表象知识，经过发现问题、实践分析、得出结果，锻炼自身的实践研究能力。高校实践基地还有丰富的师资资源，高校教师专业知识丰富、工作时间可变动性强、熟悉校内情况。学生开展研学旅行活动时，高校教师可以随时讲解，提供正确思路，在游览、实验、反思过程中潜移默化地提高学生的综合素质，学生对社会、自然、自我有了更深刻的认识，学习方式变得丰富多样，精神品质得到显著提升。

二、研学旅行利用高校实践基地的可行性

高校为中学生研学旅行提供实践基地，实现优质教育资源的共享切实可行。高校向社会开放、提供教育资源的同时可以提高自身的知名度，推动教育资源转化为经济和社会效益。高校作为优质教育资源的提供者，既能帮助学生提高实践能力，培养学生的学科素养，又可以积极展示自己的科研成果、校园文化，还有利于吸取多方面意见，完善自身资源建设，促进学校发展。

（一）经费的可行性

中学生利用本地高校实践基地开展研学旅行距离近，无须住宿，仅支付交通费和参观部分场馆的门票即可，能节省很多开销。高校实践基地具备多种可供学生实践教育的资源，如精心栽培的自然景观、极具特色的校园博物馆、培养学生收集分析信息能力的高科技设备、可用于室外观测的工具等。高校教育资源十分丰富，能充分满足学生的学习需要，既开阔学生眼界，培养学生能力，又节省了支出。

（二）时间的可行性

高校与中学的日常时间安排相似，二者拥有大量重合的空闲时间，不会产生冲突。中学生学业安排紧凑，没有大量时间用于外出旅行，选择恰当的课余时间到本地高校实践基地开展研学旅行活动可以在一天之内结束，不会占用学生多余时间，不扰乱学生正常的学业计划，也不影响高校正常的工作和科研活动。

（三）管理体系完善、安全的可行性

中学生心智并未完全成熟，对事物充满好奇、容易冲动，活动组织不当或选址不够慎重容易出现危险，学生集体活动最重要的就是保证安全。高校实践基地通常位于校园周边，与社会公共活动场所相比人员流动相对有限，便于组织学生活动。高校实践基地内安全隐患更少，配套安全设施更完备，环境更健康安全。各个场馆均配备专业的工作人员并有带队教师陪同，出现安全问题的可能性极小。

三、有效利用高校实践基地的策略

（一）加强校际合作，定向共享

具有优质教育资源的高校可与当地中学建立一对一的合作關系，定向配对，以满足学生研学旅行安全和质量的要求。学校之间“结对共建”有利于学生开展实践活动，充分利用、集中共享实践基地的教育资源;教师有机会提前熟悉研学内容，确保带队研学时更有针对性，有效提高学生的学习效率，减少路途遥远或路线陌生的危险，方便组织管理。校际定向“一对一”合作不仅能提高共享优质教育资源的质量与安全性，还能促进学校之间的沟通交流，建立良好的合作关系。

（二）增强高校教师的参与力度

研学旅行的带队中学教师并不了解高校实践基地环境，而且专业知识有限，无法完整解答学生提出的问题，这些都会影响研学旅行效果。高校教师专业知识更深厚，更熟悉实践基地的情况，在不影响正常教学工作的情况下，高校教师可以参与指导研学旅行活动，随时解答学生的疑问，解释研学过程中遇到的现象，采取启发式教学。高校教师要根据场馆主题的不同，积极引导、启发学生思维，随时与学生沟通，了解学生的思维方式。中学教师也有机会与高校教师交流，便于调整授课方法和内容，做好中学升大学的知识衔接。教师之间还可以探讨教学方法与心得，互相学习、共同进步。

（三）创造学生实践探索的机会

学生到高校实践基地开展研学旅行活动的目的在于培养实践能力。研学旅行活动的内容、目的与组织方式都以鼓励学生主动探索、发现问题为主，既让学生通过参与活动得到锻炼，又要将活动难度控制在学生的能力范围内。活动类型以小组讨论、游览实践为主，小组人数要适中，既方便管理，又要确保每个学生都参与到研学旅行具体活动中。可以选拔几名组长，每组控制在五人，组长负责设计活动计划。每组行动都要汇报给教师，教师要鼓励每名学生积极参与，引导学生探究合作，充分运用高校实践基地教育资源。

（四）提高实践教学意识

实践教学与知识教学同样重要，关乎学生全面发展。中学教师应当明确实践教学的重要性，树立先进的教学意识，珍惜研学旅行的机会有效培养学生的实践能力。学校要积极开展实践活动，培养学生的综合能力。

如今全球经济一体化、教育资源共建共享，中学生利用高校实践基地进行研学旅行切实可行。学生享受优质教育资源，获得实践锻炼的机会，开阔眼界，提升综合能力。高校创造经济价值，减少优质教育资源的浪费，同时收获宝贵意见，助推学校发展。

参考文献

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[4] 胡雯瑄.浅析如何利用革命历史纪念馆对青少年进行思想道德教育[J].老字号品牌营销，2021（2）.

作者简介：闫佳玉（1998.5— ），女，汉族，吉林长春人，硕士在读，研究方向：地理教学。

卢万合（1981.6— ），男，漢族，吉林榆树人，副教授，研究方向：课程与教学论、教学模式。

曹璐（1993.3— ），女，汉族，吉林松原人，中教二级，研究方向：地理教学。