生物育种专题高考试题分析和复习建议

殷华宗

生物育种是遗传学、细胞生物学、现代生物T程技术等方法原理培育生物新品种的过程.高中阶段的生物学中，主要涉及常规育种（包括杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种等）和现代育种技术育种（包括基因工程育种、细胞T程育种等）.生物育种涉及遗传学、细胞生物学、分子生物学、生理学等诸多知识，并且与实际生产紧密结合，相对容易创设实践和探究情境，是高考的热点之一，

一、考情分析

通过比较近五年的全国卷和部分自主命题试卷发现，生物育种知识的考查题型变化较大，灵活度较高.生物育种高考试题具有以下特点：

1.基础性

要求学生能够利用生物育种相关概念、原理、规律、方法等陈述知识并对相关生物学问题作出解释或者进行推理、判断.如2021年广东卷题11以白菜型油菜植株Bc为情境考查了单倍体植株特点和单倍体育种优点等相关知识.再如2020年全国卷Ⅲ题32考查了异源多倍体的特点、多倍体育种优点和操作流程等知识.

2.综合性

要求学生能够综合运用生物学基础知识和基本方法解决生物育种的问题.如2017年北京卷题30，综合考查了单倍体植株的特点、DNA电泳图谱结果的分析判断、基因的自由组合定律相关知识和杂交育种等知识.

3.应用性

要求学生综合运用遗传学理论等知识解决生产实践中的生物育种问题.如2017年北京卷题30，要求学生借鉴、应用题干所给的的思路和方法解决高产抗病抗旱抗倒伏品种玉米的育种问题.

4.创新性

要求学生在新颖的试题呈现形式中积极思考，创造性地提出解决探究性或开放性任务的新思路、新方法.如2020年天津卷题14以表格形式呈现基因表达产物和面筋强度的关系以及亲本和F1代的基因表达产物，要求学生依据表格信息推测出亲本和F1的基因型并进行相关的遗传计算，对不同育种技术的特点进行综合比较，从而选择合适的育种手段达到育种目标.

必修2《遗传与进化》新教材删除了实验教材中的第6章“从杂交育种到基因T程”，将育种知识简化后分散到各章节内容及“科学家访谈”等栏目中.基于这样的变动，生物育种相关内容考查的试题呈现形式将更加多样，题目的综合性将更强，将更能充分考查学生的理解能力、实验探究能力、解决问题能力和创新能力等生物学科关键能力，

二、复习建议

1.梳理知识脉络，构建知识框架

生物育种相关知识分散在高中生物教材的多个模块，主要在必修2和选择性必修3中.在高考复习时.学生在理解各种育种方法的基本原理、基本流程、优缺点等详细地知识点时，要做到“慢、细、实”，为进一步夯实基础，学生应将知识条理化，通过列表归纳整理各种育种手段的基本原理、操作流程、优缺点和实例，不仅可以进行知识的查漏补缺，還可以培养学科内知识融合的能力.

2.突出重点题材，带入真实情境

生物育种试题中的材料多为在我国种植面积较大的一些作物，如玉米（2017年北京卷、2017年天津卷、2018年天津卷等）、小麦（2020年全国卷Ⅲ、2020年天津卷等）和水稻（2020年山东卷）等.在专题复习中，可以把同一作物的相关高考试题进行整合，建立以育种作物为中心的知识体系，以提高基础知识的应用能力.

3.精心挑选习题，提高应试能力

对于知识的掌握，不仅是记忆，还有知识的迁移运用，因此，针对性的练习是不可缺少的，在知识点复习的同时，应有效结合高考真题，分析高考题的考查角度，提高审题能力和解题技巧，进而提升应试能力，

高考生物试题朝着新颖化的方向发展，不仅考查学生的理解能力，更考查学生的探究能力、应用能力，因此在生物育种专题复习中，教师要引导帮助学生构建知识网络，并在真实问题情境中，提高知识的实际运用能力.

（收稿日期：2022 - 03 - 12）