标准化健康教育对小儿哮喘护理的效果研究

卢秀伶

(香河县人民医院儿科 河北 廊坊 065400)

小儿哮喘是发生于儿童身上的哮喘疾病，通常表现为气道痉挛、喘息、咳嗽、气促等，对患儿的身体健康和成长发育都具有一定负面影响，严重的可能威胁其生命安全。小儿哮喘患儿的病情控制除了需要进行有效的治疗外，日常护理也是极为关键的内容，在患儿病情护理过程中，健康教育作为提高患儿哮喘相关知识认知度，提高治疗依从性和配合度的重要护理内容，对于改善患儿的状态具有重要意义[1]。标准化健康教育是一种在常规健康教育基础上进行的升级优化，能够用更加全面、系统、精细的健康教育指导，为患儿提供更加有效的护理干预，有利于保证小儿哮喘患儿的健康与安全，为了具体了解标准化健康教育在小儿哮喘护理中的效果，本文选取了我院收治的部分小儿哮喘患儿作为研究对象，对其护理情况进行比较分析，内容如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2019年8月—2020年8月我院收治的小儿哮喘患儿78例，分为观察组和对照组。观察组患儿39例，男20例，女19例，年龄2—13岁，平均年龄(6.84±2.28)岁；对照组患者39例，男21例，女18例，年龄2—14岁，平均年龄(7.19±2.54)岁。两组患儿的一般资料没有明显差异，不具有统计学意义(P>0.05)。

1.2 方法

1.2.1 对照组 本组患儿应用常规护理干预，为小儿哮喘患儿提供相应的病情监护、用药指导、生活护理等护理干预。

1.2.2 观察组 本组患儿在常规护理基础上应用标准化健康教育，内容如下：①疾病知识教育。患儿接受治疗期间对患儿以及患儿家属进行疾病知识的健康教育，主要包括哮喘疾病的发生原因以及哮喘的病情表现等。护理人员应该选择简单容易理解的方式对患儿和患儿家属进行介绍，对家属重点进行哮喘疾病基础知识的介绍，包括哮喘的发生原因以及后续可能造成的影响等，增加家属对疾病的认知度，减轻家属无谓的担心和焦虑，同时提醒家属对患儿进行更加有效的监护和治疗；对患儿进行介绍的时候，应该充分意识到小儿患者的认知度，选择患儿能理解的方式进行哮喘诱因以及哮喘发作等相关内容的介绍，增加患儿对疾病的了解，便于患儿及时从自己日常生活中发现哮喘发作的可能条件，做好预防工作，或者在发病早期及时用药等，保证患儿的健康[2]。疾病知识的教育可以选择宣传图册、宣传单页或者视频图片等方式进行综合讲解，将小儿哮喘的基础健康知识打印成册页分发给患儿家属，方便家属掌握更加可靠的疾病健康知识，提高患儿家属的护理配合度。②用药健康教育。小儿哮喘护理期间应该重视用药相关的健康教育，护理人员需要从患儿角度出发给予其更加系统的用药讲解。小儿哮喘患儿在接受治疗时，需要运用相应的雾化吸入治疗，期间使用的雾化吸入剂种类以及患儿用药后的反应都需要进行有效的健康教育[3]。护理人员在为患儿进行雾化吸入治疗前，需要进行相应的健康指导，告知患儿及患儿家属治疗过程中可能出现的情况，尤其注意药物不良反应表现，提高患儿及患儿家属的警惕，更好的进行治疗[4]。在常规使用哮喘控制类药物时，需要格外注意对患儿家属的健康教育，保证患儿家属能够按时按量的为患儿合理用药，一旦发现异常及时上报，避免患儿治疗期间发生意外。患儿对用药的配合度和感受也是极为重要的内容，在护理期间应该对小儿患者进行药物相关的健康教育，增加患儿对临床用药的认知，告知患儿用药的重要性，提高患儿用药依从性[5]。③心理健康教育。心理健康教育是健康教育过程中必不可少的内容，护理人员应该为患儿提供有效的心理健康辅导。护理人员在为患儿提供护理期间，应该重视患儿的心理状态分析，一旦发现患儿出现紧张、恐惧、焦虑、抑郁等负面情绪，需要耐心了解患儿心理问题的产生原因，从心理健康角度出发，对患儿进行安慰，并通过系统的心理指导，利用注意力转移、心理暗示等方式保证患儿克服负面情绪[6]。对患儿家属的情绪也应该进行有效的指导，护理人员需要注意患儿家属心理健康教育，告知患儿家属在治疗期间不易保持过度的焦虑和恐慌，而应该用更加积极健康的心态看待小儿哮喘疾病的治疗，为患儿树立良好的榜样，更好的配合临床治疗的开展。④饮食健康教育。在健康教育中还应该关注患儿的饮食健康教育，保证哮喘患儿的营养供给充足，保证其身体健康。小儿哮喘患儿在饮食健康方面的教育对其健康来说至关重要，护理人员应该从饮食健康角度为患儿提供科学的指导，包括患儿每日摄入的蛋白质、维生素以及热量等具体搭配，注意合理为患儿选择饮食种类，小儿哮喘患儿在饮食上应该格外注意可能引起其过敏反应的食物种类，同时注意饮食清淡易消化，增加新鲜水果、蔬菜的摄入量，保证患儿每日饮水量充足，通过饮食调节改善患儿的身体健康状态[7]。在对患儿家属进行饮食健康教育时也应该遵循标准化健康教育的流程，详细向患儿家属进行营养健康食物的介绍，鼓励患儿家属为患儿提供营养丰富易消化食物进行营养供给，避免日常饮食上辛辣、油腻食物的选择等，同时注意鼓励患儿家属培养患儿的良好饮食习惯，从饮食频率、数量等方面进行有效的干预，更好的促进患儿生长发育[8]。⑤运动健康教育。需要格外重视哮喘患儿的运动健康教育，为患儿选择合理的运动项目，促进患儿病情好转。护理人员需重视对患儿及患儿家属进行运动健康内容的宣教，需要注意教育患儿家属的运动观念，避免患儿家属陷入小儿哮喘患儿无法参与所有运动的误区。哮喘患儿原则上不易进行过于剧烈的运动，但适当的运动有利于改善患儿的身体健康，在这一条件上应该详细介绍不同种类运动项目对患儿的影响，避免一些剧烈的耗体力运动项目如快跑、攀岩等，选择一些相对轻松稳定的有氧项目如慢跑、散步、太极拳等，让患儿通过湿度的运动改善其身体体质，促进健康的恢复。⑥环境健康教育。小儿哮喘患儿受周边环境的影响较多，护理人员还应该重视环境相关的健康教育。关注可能诱发患儿哮喘的过敏因素，保证患儿的健康，护理人员应该向患儿家属说明良好的环境对患儿病情恢复以及控制哮喘发作的重要性，鼓励患儿家属为患儿营造通风良好、空气质量优质的生存环境，避免可能诱发患儿哮喘发作的环境，叮嘱患儿家属在一些特殊条件下，如柳絮纷飞、沙尘暴等，为患儿做好哮喘预防，减少哮喘发作[9]。

1.3 观察指标 对比两组患儿哮喘发作情况，统计患儿每周哮喘发作次数，了解患儿每次哮喘发作持续时间，对患儿用药依从性进行评分。采用本院自制的护理满意度调查问卷了解患儿护理满意度情况，共分为满意、基本满意、不满意几个等级，护理满意度=(满意+基本满意)/总人数×100%。

1.4 统计学分析 使用SPSS21.0统计学软件进行分析，计量资料使用t进行检验，得到的计数资料使用χ2进行相关检验，当P<0.05时，所得结果有统计学意义。

2 结果

2.1 哮喘发作情况 观察组患儿哮喘发作情况明显优于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。见表1。

表1 两组患儿哮喘发作情况比较

2.2 护理满意度 观察组护理满意度高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。见表2。

表2 两组患儿护理满意度对比

3 讨论

小儿哮喘是临床常见的儿科慢性呼吸道疾病，患儿哮喘发作时会出现气道痉挛、喘息、咳嗽、气促等症状，及时就医和有效预防能够比较好的改善患儿的病情。小儿哮喘在治疗后大多可以缓解，但疾病具有反复发作和慢性进行的特点，在治疗中除了对哮喘急性发作进行有效处理外，还应该关注到患儿的日常护理内容。小儿哮喘的日常护理中，健康教育是比较重要的一项内容，常规的健康教育会对患儿及其家属进行疾病相关知识的介绍以及疾病治疗注意事项的讲解，但在健康教育的效果上表现不佳，很多患儿家属并没有引起足够的重视，也没有很好的了解小儿哮喘护理中的具体内让那个。标准化健康教育是一种更加系统有效的健康教育方式，在健康教育上主张为患儿提供更加系统化、标准化的护理，能够更好地加深患儿及其家属对小儿哮喘疾病的认知，有利于更好地改善患儿的治疗状态。

标准化健康教育是一种在健康教育上更加系统、标准的护理方式，能够从多方面、多角度、科学系统的为患儿提供护理指导。护理人员在疾病基础知识讲解时，不仅为患儿和患儿家属进行常规病情介绍，在介绍过程中综合运用宣传图册、宣传视频等方式对患儿家属进行教育，增加其对于疾病相关内容的了解和认知，并且通过宣传手册的应用便于让患儿家属了解哮喘护理中的要点和重点内容，提高后续护理的有效性以及护理配合度。护理人员在用药方面进行系统的健康科普，帮助患儿及患儿家属了解各类哮喘治疗药物的作用以及使用的禁忌情况等，做好不良反应的预防，提高患儿家属在雾化吸入治疗、吸氧治疗等方面的配合度，改善患儿的治疗体验。在心理健康方面，给予患儿有效的安抚，让患儿用积极的心态面对哮喘治疗，同时也给予患儿家属心理上的安慰，让患儿家属用乐观的心态完成后续的治疗。在饮食护理中，重视对患儿饮食健康的教育，给予患儿家属各类型食物知识的介绍，对患儿家属进行小儿饮食习惯的介绍等，帮助患儿家属更好的在饮食方面进行改善和配合。在运动健康方面纠正患儿家属的错误认知，改善患儿的运动健康状态，让家属配合患儿参与运动锻炼。关注环境对小儿哮喘患儿的影响，通过环境健康的讲解，让患儿能够在更加优质的环境条件下恢复健康。

本文比较分析了观察组和对照组患儿的护理情况，结果显示，观察组患儿哮喘发作情况明显优于对照组，观察组护理满意度高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。综上可知，标准化健康教育可以为小儿哮喘患儿提供更加可靠有效的护理，帮助改善患儿哮喘发作情况，对于提升护理满意度具有良好作用，值得推广使用。