浅议幼儿园教学中如何促进和提高幼儿阅读能力

张莉

摘要：最近这几年来，我们国家在教育领域当中做出了很多改革和创新，这样做最主要的目的就是为了给学生提供更多优质的教学资源，让学生朝着更好的方向全面地发展下去。幼儿教育一直以来都是我们国家教育体系当中非常重要的存在，在开展幼儿园教学活动的时候，老师需要结合学生的实际情况，有针对性地培养学生的阅读兴趣，加强学生的阅读能力，这样能够为幼儿以后的发展打下一个更好的基础。

关键词：幼儿园教学;幼儿阅读能力;培养策略

幼儿阶段是学生成长的关键时期，在这个时候老师需要注意根据幼儿的实际状况，有针对性地开展一些阅读活动，这样能够充分地激发幼儿的阅读兴趣。除此之外，借助阅读也能够让幼儿从口头语言朝着书面语言的方向进行发展，锻炼幼儿的口语表达能力，为以后的学习打下更好的基础。在语言活动区域过程当中，首先老师需要充分地激发幼儿的阅读兴趣，根据具体情况创造一个浓厚的幼儿园实际发展规律，让幼儿读懂里面的内容，初步感知读物所带来的相关情感，让幼儿充分的体会阅读所带来的快乐。

1营造阅读氛围，激发阅读兴趣

一般情况下想要更好的加强幼儿的阅读能力，首先就需要注意让幼儿对阅读感兴趣，从多个角度调动幼儿的阅读积极性，让幼儿充分地热爱阅读，首先老师需要根据幼儿的实际状况，营造一个和谐浓厚的阅读氛围，就比如说可以建设一个图书阅览室，另外室内的书架书桌要导体舒服，这样能够增加幼儿阅读的舒适感。另外还需要注意保证图书的分类和摆放符合幼儿现阶段的发展特点，墙壁上一般情况下可以贴一些与阅读相关的画面，让幼儿进入到整个室内，就能够充分地体会到阅读的快乐和书香的魅力，每一个班级也需要设定好一定的图书，区域老师需要注意定期的更换一些图书，在幼儿的走廊或者是其他的相关区域，可以摆放一些图文并茂富含乐趣的幼儿读物，让幼儿能够随时随地的翻阅。选择图书的时候，要根据幼儿的年龄阶段和心理特点选择合适的图书，就比如说小班幼儿的图书一般可以是单页的单幅画面，中班的幼儿可以以小故事为主，大班的幼儿图书一般主要是一些经典儿童文学作品。

2引导幼儿学会阅读方法，掌握阅读技巧

老师需要注意引导幼儿掌握一定的阅读方法，这样能够达到更好的阅读效果，也能够有效地增强幼儿的阅读能力，一般情况下很多幼儿都很容易受到外界因素的干扰，在读书的时候很难保持注意力集中，老师需要注意选择合适的方式教给幼儿正确的方法，就比如说如何翻书保存书，让幼儿先从书的封面开始知道书的作者，另外还需要注意让幼儿在读书的时候全心贯注，不要东张西望。为了更好地引导幼儿专心读书，老师可以多鼓励幼儿，并且当幼儿每读完一篇的时候，可以和幼儿讨论书中的故事情节，这样不仅能够更好地激发幼儿继续阅读的兴趣，而且还能够帮助幼儿理解所读的内容。老师也需要充分地体现幼儿的主体地位，让幼儿将里面的画面内容或者是故事讲述给教师，这样能够更好地锻炼幼儿的口语表达能力。与此同时教师也可以和班上的幼儿一起阅读图书，对于图书当中的某些内容涉及一些具有启发意义的问题，这样可以更好地加强幼儿阅读能力。通过问题回答的形式，帮助幼儿学会在阅读过程当中，用自己的想法去感知和体会里面的内涵。

3开展丰富的阅读活动，培养良好的阅读习惯

一个良好的阅读习惯能够带给人很大的影响，但是养成一个良好的阅读习惯并不是一件非常简单的事情，老师需要注意采用多样化的阅读形式，让幼儿在阅读过程当中养成一个比较良好的阅读习惯，为了促进幼儿养成良好的读书习惯，老师可以利用晨读或者是其他的时间组织幼儿进行集体阅读或者是分组阅读，教师还需要充分的保证阅读活动的多样性，让幼儿在实际学习过程当中花费一定的时间用于阅读。就比如说教师可以开展一个故事大会的活动，不定期地组织班上的学生进行讲故事的比赛，每个班级也可以根据幼儿的实际情况开展一些童话剧表演，或者是图书漂流等活动。幼儿园也可以举行一些读书节活动，通过多样化的活动能够让幼儿充分的体会阅读的魅力，在阅读过程当中也会养成一个良好的习惯，随着时间的慢慢积累，幼儿的阅读能力也会有很大的提高。

4重视家庭阅读，促进亲子阅读

阅读不仅仅需要在幼儿园当中进行，家庭阅读对于提高幼儿的阅读能力至关重要，在幼儿学习的过程当中，幼儿园需要注意和幼儿的家长进行联系，积极的和家长进行沟通，向幼儿简单介绍阅读的意义，让幼儿的家长和幼儿一起阅读，通过亲子阅读不仅能够拓展幼儿阅读的方式和内容，而且还能够给幼儿阅读提供更大的动力，在实际进行的时候，教师需要注意让家长配备合适的书桌，书椅，给幼儿营造一个更好的阅读环境，也可以指导幼儿的家长并提供一些比较优秀的儿童读物。

5结束语

在幼儿活动进行的过程当中，教师需要采用多样化的方式，不断地促进和提高幼儿的阅读能力，让幼儿掌握基本的阅读方法，开展丰富的阅读活动，加强幼儿的综合实力。

参考文献：

[1]常麗华.幼儿园教学中如何促进和提高幼儿阅读能力[J].学周刊，2019（06）：161-162.

[2]刘姗.建构主义视野下的幼儿园阅读活动研究[D].湖南师范大学，2017.

[3]罗兴春，钟建军.幼儿阅读能力的影响因素及提升策略[J].教育教学论坛，2013（32）：245-246.