提高幼儿生活质量，促进幼儿全面成长

2022-06-18何芳娟

快乐学习报·教师周刊 2022年20期

何芳娟

摘要：幼儿教育是我国教育中的重要组成部分，教育的效果决定着幼儿的成长与发展质量。幼儿教育在培养幼儿各项能力时，第一项内容应是培养幼儿独立能力、生活能力，原因是幼儿独立能力与生活能力是各项能力成长的基础。因此，幼儿教育在开展教育教学时，应注重生活活动的实施及实施质量，让生活活动在幼儿教育中充分發挥出作用，促进幼儿独立能力、生活能力快速成长，进而为后续成长与发展奠定坚实的基础。

关键词：幼儿园;生活活动;创新与实践

引言：

法国科学家居里夫人曾经说过：“路要靠自己去走，才能越走越宽。”分析这句话的含义是指一个人的人生路，只能依靠自己独立解决任何事情，才能从中获取丰富的经验，并可延伸至其他领域进行发展，实现自己的人生路越来越宽广、朝着自己的人生目标快速迈进。因此，幼儿教育中应注重幼儿独立能力的培养，在培养时要先从幼儿生活能力入手，先促进幼儿能够自主解决生活问题，进而为幼儿独立能力的成长做好准备工作。幼儿教育要重视生活活动在幼儿园的开展，并且要具备不断创新生活活动的意识，让创新的活动内容不断保持幼儿的参与兴趣，在幼儿全身心投入生活活动中达到有效提升其生活能力的目的。

一、幼儿园创新生活活动时应遵循的原则

生活活动创建的目的是促进幼儿生活能力全面成长，需要在创新生活活动时能够围绕幼儿这一主体开展。因此，幼儿教师在创新时应遵循如下原则：首先，激发兴趣。活动的开展要达到活动的目标，幼儿的参与兴趣是实现目标的第一项重要元素。因此，幼儿教师在创新生活活动时要保证活动开展的方式具有趣味性、新颖性，进而激发出幼儿的参与欲望，投入生活活动中实现其生活能力有效成长。其次，活动的内容简单不复杂。由于幼儿各项能力，比如思维能力等处于成长中，若参与的生活活动内容较为复杂，幼儿很难完成活动任务，在影响幼儿参与兴趣的同时也未能达到活动的目的。因此，幼儿教师在创新生活活动时，应保证活动的内容简单不复杂，可以采取逐一引导幼儿掌握方法的措施，促进幼儿生活能力不断成长。最后，引入幼儿思考与实践并注重指导。幼儿教师在开展生活活动时，要先采取让幼儿思考与实践的方式，让幼儿通过思考、将思考的结果落实于实践中熟悉要完成的生活任务，幼儿教师则要观察幼儿实践的过程，能够在幼儿无法解决时及时进行指导，避免因为幼儿觉得较难而产生抵触的情绪，并在指导中采取缓慢的评述、缓慢的动作，达到帮助幼儿掌握方法的目的。

二、幼儿园生活活动创新与实践策略

（一）礼貌活动——自由问好并表示自己的关心

每日早晨，幼儿会在父母的带领下来到幼儿园，而这一环节是培养幼儿礼貌品格的重要时期，并且人际交往能力也是幼儿生活能力中的重要组成部分。因此，在创新生活活动时，可以构建“礼貌活动”，具体的内容为：幼儿来到幼儿园，向老师、大家问好，并自由选择与自己关系良好的同学进行“关心”，比如：“早上好啊，昨晚睡的怎么样？早上吃早餐了吗？”幼儿教师在实施时，可以先采取等待幼儿全部到齐后，让幼儿围成一个圈，并让幼儿逐一向大家问好，并告知幼儿每天早上进入班级后，第一项要做的事情是“向大家问好”。然后，幼儿教师可逐一让幼儿选择与自己关系好的同学表示关心，在教导幼儿如何关心之前，幼儿教师可先询问幼儿：“你认为要怎样关心对方呢？”可让幼儿进行思考并回答，如果幼儿回答的内容满足关心的要求，幼儿教师可让幼儿进行实践，将关心的话语表达出来，对方幼儿则进行相应的回答。若幼儿回答的内容与“关心”不相符，幼儿教师可代替幼儿向幼儿选择的同学进行关心，并让幼儿进行模仿实践。最后，幼儿教师可将各种关心的内容阐述出来，同样要求幼儿每日早晨进行相应的活动。在此过程中，需要幼儿教师注意是：要在每位幼儿完成这一活动时，要对幼儿进行表扬，可以通过表扬增强幼儿自信心，并产生积极关心同学的思想，能够在后续的每一天向同学问好、关心同学。在幼儿持续性的问好与关心后，可促进幼儿交往能力有效成长，进一步促进了幼儿生活能力。

（二）脱衣、穿衣活动——促进幼儿独立穿、脱衣的能力

穿衣、脱衣、穿裤子、脱裤子是生活能力的重要组成部分，幼儿教师在创新生活活动时，应注重这一能力的培养，应采取示范、比赛的方式开展，具体的示范、比赛措施为：幼儿教师将如何脱衣、穿衣、脱裤子、穿裤子向幼儿进行示范，并以其中一位幼儿作为示范对象。然后，幼儿教师可将学生分成几人一组并实施比赛的过程，可利用比赛激发幼儿参与兴趣，并在参与的过程中进行实践。幼儿教师则对比赛的过程进行观察，对于能力不足的幼儿在赛后实施指导，让能力不足的幼儿继续进行比赛。

例如，幼儿教师在开展脱衣、穿衣活动时，可先询问幼儿：“你们有没有想过自己穿衣服、脱衣服，给妈妈一个惊喜呢？”幼儿对这一问题会产生疑惑，幼儿教师则引导幼儿：“妈妈是不是很辛苦呢？如果我们自己能够自己穿衣服、脱衣服，可以让妈妈好好休息，这样妈妈就能很健康。”此时，幼儿教师可以将“妈妈生病”的视频向幼儿播放，可以利用幼儿对妈妈的爱而产生积极自主穿衣、脱衣的欲望。然后，幼儿教师可以以一位幼儿为例进行示范，再让幼儿模仿，最后将幼儿分组实施穿衣、脱衣比赛，利用游戏的方式促进幼儿反复练习，进而提升幼儿自理能力。同时，幼儿教师要对每位幼儿的穿衣、脱衣过程进行观察，若存在幼儿未能有效穿、脱衣，应在比赛后进行针对性指导，然后再次实施比赛促进幼儿有效练习，实现每位幼儿处理能力都有效成长。

（三）饮食活动——促进幼儿吃饭洁净、拥有良好的形象

在幼儿园每日生活活动中存在着吃早餐、吃午餐、吃晚餐的过程，并且也是培养幼儿生活能力的重要环节，原因是一个人的饮食习惯影响着此人的形象，幼儿教师在创新生活活动时应注重饮食活动的创新，可以利用饮食活动促进幼儿吃饭洁净、具有良好的形象。

例如，幼儿教师在饮食活动中可采用对比的方式，让幼儿自主选择自己喜爱的饮食习惯，可通过对比的过程促进幼儿认知到不良饮食习惯产生的影响，进而改变自己的饮食行为，并促进幼儿养成良好的饮食习惯。比如，幼儿教师可搜集一位幼儿大口吃饭并造成满脸都是饭粒、油的视频、一个幼儿小口吃饭并保持了脸部干净的视频，可展示给幼儿并让幼儿选择自己喜爱的吃饭方式，大多数幼儿都会自主选择小口吃饭的幼儿，毕竟每位幼儿也喜欢观看漂亮的人或物。然后，在幼儿吃早餐阶段，可让幼儿模仿小口吃饭的幼儿，幼儿教师则采取每日观察幼儿的饮食行为，在发现幼儿又改回自己的饮食习惯后要及时进行引导，在长此以往的干预并促进幼儿保持下，幼儿能够养成良好的饮食形象，并保持吃饭洁净，促进幼儿生活能力快速成长。另外，幼儿教师还要同样搜集出可以对比的饮食视频，比如一位幼儿吃饭中能够保持碗内的食物规整、桌面上也未掉落食物，而另一位幼儿吃饭中碗内食物不规整、桌面上掉落了较多的食物，将这两个视频展示给幼儿，并询问幼儿：“哪个看起来会让你很想吃饭？”幼儿会自主选择第一个视频，幼儿教师则要求幼儿在早餐、午餐、晚餐中注意自己的行为，还可以在实际中将如何保持碗内食物规整、不掉落食物的措施传授给幼儿，进而让幼儿在实践中应用并在长此以往下，促进幼儿拥有良好的饮食习惯。

（四）午睡活动——利用比赛培养幼儿自主照顾自己

幼儿的生活能力中还应包括“照顾自己”这一环节，避免自己产生疾病影响身体健康。因此，幼儿教师在创新生活活动时，应创建比赛式的午睡活动。比如，在午睡前，幼儿教师可将睡眠时对身体产生的危害因素，运用幼儿能够理解的语言进行讲解，并采取示范的方式引导幼儿了解睡觉时要如何照顾自己，然后让幼儿进行示范，在幼儿掌握方法后实施比赛活动，也就是幼儿教师说出“开始”后，幼儿则将准备好的棉被、毛毯等快速地盖在自己的身上，并保证盖的全面，可通过比赛的方式激发幼儿参与欲望。在比赛中，幼儿教师则对每位幼儿的行为进行观察，对存在问题的幼儿采取比赛后指导其实践的过程，进而促进每位幼儿都能够良好地照顾自己并达到活动的目标。

结束语：

德国哲学家恩格斯曾经说过：“最好你们能独立处理事情，这将使你们获得自信心。”因此，幼儿教育在增强幼儿自信心时，应注重培养幼儿独立能力，并从生活能力培养入手，让幼儿能够自主处理自己的生活事物，并在处理中积累经验，在未来面对更多的事物时能够具备独立解决问题的能力，进一步促进幼儿更好的成长与发展。