高中作文教学中应用“一题多作，三练三评”作文法的研究

张利静

摘要：随着时代的不断发展，国家对学生的教育越来越重视，并且提出了一系列有关于教育方面的改革措施。在面临学生压力大、负担大的现状时，国家采取“双减”政策，一方面是减少学生在学习上的负担;另一方面是减少学生课外补习班、辅导班的压力。面临教学理念一成不变、缺少活力的现状下，国家出台新教育改革政策，以此来对课堂进行高质量改革，使学生们在课堂中受益更多，更加投入到学习中去，提高学生的学习效率。由此可见，国家越来越重视学生们的教育，教育不仅使学生知识提高，更是对学生心理、感情、情商的培养。

关键词：高中;作文教学;三练三评、作文法

引言：随着新的教育改革和“双减”政策的推动下，越来越多的课堂被带动起来，进行了全面且深层的改革，对课堂的要求也是变得越来越高，对教师的专业素养和教研能力的要求也是越来越大。因此，在新形势下人们对高中的生物课也越来越重视，要求也在慢慢变多。在这种情况下提出了“一题多作，三练三评”，所谓的“一题多作、三练三评”就是在高中作文教学中让同学们可以根据一道题目多次创作，每一次练习作文之后要获得评语。学生们可以根据评语进行作文的改正。

一、贯彻落实“一题多作、三练三评”的作文教学模式

对于高中的学生们来说要应对高考，所以时间紧，任务重。大多数学生把重点放在了自己的弱项上，而忽略了语文作文的提分，因此要让学生们在有限的时间内提高学生们对于作文的写作效率是非常有必要的，因此应该贯彻落实“一题多作、三练三评”作文教学方法，让同学们通过一道经典的例题反复的做，从中得到题的含义，通过反复的做一道经典的题，才能够达到触类旁通的效果，让同学们多做题才可以增加同学们对于题的熟悉程度，在面对难题时才能更好的灵活运用。

例如，在高中的学习中，教师们可以在以往的高考卷子中找到非常典型的作文题目，让学生们进行练习通过一道题目让学生们多做多写才可以让学生们更加的理解高考的作文出题方向和内涵，在面对更难的作文题目的时候，就会更加灵活地进行运用，可以精准地把握到作文题目中所给的信息和要求，提高同学们的写作效率和写作的质量，只有平时对作文的题目进行一题多做，才能够更加了解作文。

二、做题讲究效率，而不是速度

在高中阶段，学生们的学习非常紧张，压力很大，因此很多学生就会认为学习时间不够作业压力繁重，因此在提高学生们写作效率的时候，应该告诉学生们如何在短时间内写出高质量的作文，写作文应该注重的是效率，而不是只图速度或者是只图质量而忽略时间，在教会学生们如何写作文的同时，也要教会学生们如何提高写作的效率。

例如、在高中的作文的写作技巧的教学过程中，应该告诉学生们写作要以真实为最重要的部分不能够脱离生活，也不可以天马行空，不够真实。只有真实的作文才能够打动别人，通过“一题多作、三练三评”让学生们更多的尝试作文题目，才会有更多的想象空间，提升了学生们的想象力在遇到难题的时候也会从容应对。

三、掌握写作技巧，及时进行复习

在高中的写作教学过程中，应该注重培养学生们的写作技巧和写作手法，提高学生们的写作兴趣的同时，也要增加学生们的写作效率。引导学生注意观察生活、用心的感受生活中的点滴，为写作增添一些实际素材。生活是绚丽多彩的，抓住这些，是学会感悟生活的基础，而抓住的前提是认真细致的观察。观察也需要投入，全身心地积极认真地投入，这种投入不仅是身体行为上的参与，更是心理距离的缩短。对于高中学生们来说，高中作文作为高中语文的重要的组成部分，他是提升学生们语文核心素养的关键途径之一。因此在教学过程中应该注重学生们的写作方法的提高，教师们可以根据学生们的不同的写作水平进行不同程度的帮助，可以对学生的写作水平进行分层教学，不同程度的学生应该查漏补缺，对症下药，教师们也应该对学生们的写作水平进行系统性的分析。

例如，教师们可以利用学习通等软件对于学生们的写作水平进行系统性的分析，并且得出大数据，根据大数据的推算，可以得知个别学生的写作水平，教师们可以根据大数据给出的结论对每个学生采取不同的教学方法，让学生们根据自己的缺点进行查漏补缺，教师们给予特别的帮助，并且大数据可以让学生们清楚地认识到自己的不足，让学生们自主地投入到纠正和补错中。

结束语：在新的教育改革的背景下，语文在高中的学习历程中也发挥着非常重要的作用。然而，语文作文在语文学科中分数占比也是非常大的，因此高中教师也应该更加注重讓学生们提高写作水平和写作素养，锻炼学生们的写作能力，并且提高学生们的写作的效率，一道作文题可以做很多遍来巩固，对于写过的作文要进行及时的复习和评价，教师也应该引导学生对自己的不足进行查漏补缺，“一题多作、三练三评”作文教学模式，对于学生们今后的发展也有着重要的作用。

参考文献：

[1]浅谈高中语文作文的分层教学策略[J].周清秀.考试周刊.2021（54）

[2]浅谈新课标下高中语文作文如何进行有效教学[J].牟克昌.高考.2020（06）

[3]浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].张婷婷.读写算.2018（32）