小学数学教学中培养学生综合能力策略浅析

孙琦

摘要：数学是一门研究数量关系、空间结构、数值变化的学科，也是培养学生观察能力、表达能力、思维能力等综合能力的学科，同时，数学也是学习其他学科专业的基础学科。小学数学是数学的基础，因此，在小学数学教学中要培养学生的各种能力，为学生的未来发展奠定基础。在此，笔者就小学数学教学中如何培养学生的综合能力谈几点策略。

关键词：小学数学;综合能力;培养策略

引言

数学是一门有着较高逻辑性的学科，对于学生的逻辑思维能力有着一定的强度和要求。由于学生的个体差异，不同的数学思维能力也会导致数学学习效果的差异。所以拥有较高的思维能力，对数学知识的理解和掌握会事半功倍。小学生的逻辑思维能力正处在萌芽阶段，这就需要教师运用适当的教学方式，有意识地对学生进行思维培养，让他们的思维能力得到锻炼，以进一步促进其综合能力的提高。

1在数学教学中培养学生的观察能力

事实证明，很多科学家的发现和发明都是通过对周围事物长期的、大量的观察中得到一些启迪，然后经过无数次的科学实验、反复研究、反复论证，最后获得科学研究成果。这些都说明了观察的重要性。所以，在小学数学教学中，要给学生提供更多的机会，培养学生的观察能力。要引导学生走进自然，锻炼视觉和感知能力。大自然中有着极其丰富的数学内容，特别是低年级数学中的认数和数数，都是从自然画面开始的。如生活中各种几何图形和颜色的景观都是学生观察的对象和内容;或者练习目测和步测、感知温度和气候的变化，引导学生锻炼视觉和感知能力。同时，要多给学生提供接触生活的机会，引导学生学会观察生活的方法，特意组织一些特别的活动，创设一定的氛围，引导学生从中获得更加丰富的生活阅历，积累观察的经验，丰富数学知识。如生活中的电费、水费、日常开支等费用，可以联系数学教学中的“百分比”“统计图表”等知识。生活中蕴含着丰富的数学知识，教师要引导学生走进生活，感知数学与生活的联系。

2营造良好的学习氛围

营造良好的教学氛围，有助于提高学习效率和教学效率。而良好的学习氛围一方面是环境，另一方面是关于学习的气氛。在教学中，教师可以抓住小学生的心理特征和性格喜好，引起学生的注意，让他们对学习产生兴趣。比如，教师在课堂中进行示范性的知识点举例时，可以合理地运用动画片里的人物或者情节，引起学生的注意，在教学中起到正面引导的作用。教师以恰当的方式来调动课堂的学习氛围，可以进一步带动学生进行思考，也达到了培养和锻炼学生数学思维能力的目的。根据教学对象的特点，小学生相对比较幼稚，容易被新鲜事物吸引，因此教学中为了激发他们的学习兴趣，确保他们在教学中全神贯注地学习，教师便需要采用灵活多样的方式，如在知识点的讲解时以多媒体技术为辅助，用丰富多彩的界面让学生对学习内容有基本的了解。也可以用一些小的游戏方式来进行教学，充分激发学生的学习兴趣。比如，随机抽人来回答问题，或者以每个小组抽一题的形式讨论回答，这样巧妙的、别出心裁的课堂设计可以更好地鼓励学生发表观点，活跃课堂气氛。

3在数学教学中培养学生的口头表达能力

口头表达能力是学生逻辑思维能力的重要体现。在数学教学中培养学生的口头表达能力并加强这方面的训练，使学生由“想说”到“敢说”到“会说”，敢于表达自己的意见和见解，逐渐提高逻辑思维能力是非常必要的。首先，要给学生创造表达的机会。每个学生在数学学习过程中都会有自己的感受，教学中，要创设表达的氛围，搭建表达的平台，提供表达的机会，引导学生把自己的感受大胆的说出来，如说一说自己在数学学习中的感受、想法以及自己的见解。其次，要重视每一个学生的表达。在教学中，教师要鼓励每一个学生充分表达自己的见解。对基础稍差的学生，要通过小组互助学习的方式，给他们创设表达的平台，通过小组合作、交流讨论的方式优势互补，激发思维，拓展视野。特别是对那些怕说错了有思想压力的学生，要鼓励他们大胆发表自己的见解。再次，要鼓励学生大胆想象。例如，在教学《长方体和正方体的认识》这部分内容时，引导学生发挥想象，打开思维的大门，联系生活说出常见的长方体和正方体。

4强化思维能力的训练

小学数学教学中的判断题教学是培养学生逻辑思维能力的重要途径。该题型要求学生能够根据所给的信息判断对错，或者所给材料没有涉及所学知识时学生能够根据所学知识推理出所给条件以及结果的正确性。首先，要加大学生思维灵活性训练的力度。由于小学生在学习数学知识的过程中遇到的题目类型较多，假如教师针对每个题目都详细讲解的话无论如何也是讲不完的。再加上不管数学题目有多少，学生在实际解答问题时所能够运用的数学知识和方法都是有限的，所以教师在数学教学过程中应该通过深度剖析和讲解每一类题目中的经典例题的方式，通过对学生思维灵活性的培养，提高学生举一反三的能力和水平。其次，注重对学生思维独创性的培养和训练。小学数学教学中引入益智小游戏的方式可以加强学生思维独创性培养的力度，才能在有效防止学生陷入固定思维误区的同时促进学生思考能力与水平的不断提高，而且教师在培养学生思维开拓性的过程中能锻炼学生的思维独创性，帮助学生加深对数学知识的理解和认识。最后，加大学生思维敏捷性训练的力度。通过对学生思维敏捷性的训练不但有助于缩短学生解答问题时的思考时间，同时对于学生问题解答准确性的提高也有着极大的促进作用。

结束语

总之，小学数学教学中应该将培养学生的数学思维能力作为重要的教学目标，数学教师应该用全新的理念和灵活的教学来培养学生的思维，数学中逻辑性和思维性的运用能够有效锻炼学生的思维能力，并且让学生在生活学习等各个领域得到帮助。在课堂中，教师要积极营造学习氛围，引起学生对数学的学习兴趣，使用新奇有趣的教学方法促进学生对数学知识的思考，进而促进学生综合素养的不断提升。

參考文献：

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