小学音乐课程游戏化教学行动的策略分析

卢泓屹

摘要：随着新课改的发展与改革，以学生为主的教学体系已经逐步地建立并发展。在以往，小学音乐课堂的质量普遍不高，只是单纯地走一下流程、看一下电影、期末集体唱歌的形式完成小学音乐的教学，对于学生基础性的乐感及乐理没有多少实质性的帮助。因此，小学音乐教师需要结合实际，构建一个良好、和谐的音乐课堂，充分发挥小学生的主观能动性。本文将围绕音乐课程游戏化分析其教学策略。

关键词：小学音乐;课程;游戏化;教学

一、小学音乐课程游戏化教学行动存在的问题

（一）缺少基础的设施与硬件

一个多功能的多媒体教室与基础的乐器教室都是音乐教师需要的基础配件。但事实上，因为小学音乐在学科教育中的边缘化，不少学校存在着意识淡薄、不重视的问题，没有能给予基础的设备让音乐教师进行教学。这样在很大程度上就加大了教师的教学困难，单一化的游戏化教学策略也无法以更好的形式展现。加上音乐器材的缺失，缺乏音乐氛围的教学课堂也很难让学生能完全放松身心，依然感觉到是在教室而感到身心的拘束。缺乏基础的设备及硬件，也大大减弱了教学的强度，教学效果也不理想。

（二）缺乏高素质人才

缺人才是每个领域都会发生的事情，而在教育领域，因编制模式和资格证书都具有一定的难度，许多过关的教师大部分都意向于选择主科为工作方向。小学音乐作为一个边缘化的学科，其吸纳进来的人员质量不高，专业素养及专业能力也缺乏一定的锻炼，总体上呈现青黄不接的状态。老教师难以跟上新潮流，新教师也缺乏能力与经验，对课堂的控场能力也有一定的缺失。游戏化的教学策略不仅需要教师的教学能力，也需要一定的心态和兼容并蓄的教学精神。这些都在一定程度上限制着游戏化教学模式的普及，影响小学音乐教育的改革。

（三）游戏化教学模式的应用效果不佳

游戏化教学模式注重学生与教师之间的互动，也对教师的能力有一定的要求。但实际上，游戏化的教学模式对有些教师而言只是一个单薄的名字，其理解与实施的步骤都存在一定的偏差。有些教师还是以传统的教学模式为主，以教师为输出主体，以学生为被动教育的一员，不仅难以动员学生，也很难调动学生的热情与兴趣。教师的片面化理解让游戏化的教学模式丧失了原本的意义与目的，最终变成了口号上的空壳，变成了形式化的制度产物。

二、小学音乐课堂游戏化教学行动的相关策略

在提高学校意识的方面，有关教育部门必须要有一定的策略与手段。新课改不断地发展，有关的教育部门需要进行定期的考察与回访，提高学校对于音乐教育方面的重视度，也在外界的方面给予了一定的外部监督。学校也要充分地响应新课改的号召，注重对小学音乐教育的支持与改革，重视对小学音乐教育这部分的规划。在基础设施方面，学校主要提供教学的场所和基础的乐器，为教师打造一个适合教学的教学场所。在人才方面，不仅是政府方面要适当地放宽要求，学校也要改善音乐教师的薪资待遇，改革人才引进制度和管理制度，切实地吸纳有专业能力、有专业素养的音乐教育人才，广纳贤才。另外，在人才引进上，可以适当地放宽，不仅是具有教育专业性的人才，也可以是民间的音乐高手、网络上能够独立创作的创作者等等。教师也要相应提高对工作的负责意识，树立正确的学习观念与教育观念，以学生为课堂的主体，积极地发展师生之间的友好关系。在对待教学策略的态度上，教师要以自己的理解深化与创新教学策略，不停留在单一化的理解上，而是以专业而严谨的教育态度对待教育创新，为实现学生日后的全面发展而尽绵薄之力。

三、小学音乐课堂游戏化教学行动的应用策略

（一）创设游戏情境

创设游戏的教学情境是对学生融入并参与教学活动的重要举措之一。教师要创设游戏情境，首先就要结合教材实际进行。在游戏中，教师也可以充分地挖掘学生的潜能，比如会打扫的、会唱歌的、会跳舞的等等潜在性技能，并根据学生的特点进行长善救失，积极地开发学生潜能，发挥他们的优势，促进他们的个性发展。

（二）创新游戏活动

基于小学生的身心发展特点，教师可以有选择、有意识地创新游戏活动，丰富游戏内容，创新游戏形式，为学生的游戏化音乐课堂增添新的魅力。在学习《中华人民共和国国歌》时，教师可以充当指挥，带领全体学生进行集体的改编与合唱。教师负责编曲，而学生负责作曲，创新音乐，创新形式，进而充分地激发学生的潜能、调动学生的创作热情。让学生在一个恢宏、高昂的音乐气势中感受祖国母亲的形象，在审美体验中感受不一样的音乐魅力。音乐往往是感染人的、撼动人的，是一种饱满的情绪，也是一种极致的感官体验。教师要充分抓住这一点，让音乐能够真正地走进学生的心灵，进而起到一个重要的精神感染作用。

（三）让学生参与进乐曲创作

对于小学生而言，如果没有扎实的乐理知识，很难系统性地创作音乐。但是，教师本人具有扎实的功底和专业的能力，能够自己进行创作。在针对这一块上，教师可以联合游戏的形式让学生参与进乐曲创作的环节中，实现共同创作。教师先编一首demo，让学生自己进行小组内的讨论和作曲，与教师共同进行乐曲的创作。在一些需要人声合唱的环节，教师组织学生进行合唱;在需要数拍子的环节，学生可以自己编定一套具有节奏感的旋律数拍子。教师主要负责具有难度的乐器操作，而学生则负责人声和数拍子的部分。

四、结束语

政府、学校、教师都要抓住时代的潮流，为培育社会主义接班人而做出最大限度的努力。通过丰富的游戏内容、创新的游戏形式、新颖的作业课题，让学生从趣味性与知识性统一的音乐课堂中充分地认识音乐、感受音乐与鉴赏音乐，是教师义不容辞的责任。音乐教师也要懂得如何把握课堂，缓解教学难度，与学生建立起一个友善的师生关系，实现学生的个性发展与全面发展。

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国家级大学生创新创业计划项目资助。