基于小学语文整本书阅读策略研究

李欣瑜

摘要：语文学习伴随着学生的整个学习时期，在学生的学习阶段占有十分大的比重，在语文学习过程中，阅读也是十分關键的，从语文教学层面来看，阅读学习与语文是密不可分的，而落实语文阅读教学可以提高学生的审美能力，能够加强学生的认知水平。而对于整本书阅读教学，它不仅可以提高语文教学能力，也对学生学习方式和知识范围的拓展很有利，但是大部分学生并不具备相应的能力，本文以小学语文教学的整本书阅读为主题进行研究，并提出了相关的建议。

关键词：小学语文;阅读教学;整本书阅读

小学语文教学是学习语言的关键阶段，在此过程中，阅读是提升学生语文学习能力的重要途径。近年来新课改工作的逐步进行，对教学工作的要求也越来越高，就小学教育而言，民众和社会都更提倡提高学生的综合素养，而整本书阅读教学对学生思维逻辑能力、理解能力和道德素养的提升都十分有利，所以学校和老师都应该充分落实整本书阅读教育，培养学生良好的阅读能力，使学生在进行整本书阅读时也能够学到知识。另外，老师应该对教学方式进行创新，在教学过程中融入整本书阅读教学工作，引导学生主动去阅读。

1培养学生的阅读兴趣

兴趣对小学生的学习来说十分重要，学生学习主动性的产生就是依靠学习兴趣，若学生对一些事物感到好奇，也就会提高自己的学习动力。在进行语文教学时，整本书阅读方式更考验学生对阅读的兴趣，所以老师应该关注学生整本书阅读兴趣的培养，引导学生积极主动的学习知识，在兴趣的驱使下，学生学习效率和质量也会有一定的提升。另外，老师应该关注学生在这过程中提出的问题，并针对问题为学生提供不同的解决思路，从而提升学生的自主学习能力。面对不同的学生，应该落实相应的阅读教学模式，这就需要激发学生的学习兴趣，而对于整本书阅读来说也是一样，学生的阅读兴趣是提高阅读有效性和质量的关键。在进行整本书阅读过程中，通过对学生阅读兴趣的培养，学生可以积极的参与阅读活动，思考不同文章阅读中遇到的疑难点，从阅读中获得良好的学习体验。阅读文化的传播是提高我国文化软实力的重点工作，是教育工作中的一个重要的内容，对此，小学老师应该注重兴趣的培养，提高学生的整本书阅读能力。

2在不同的阅读时期落实不同的方式

在进行课文教学的过程中，老师应该设置一个预习环节，为学生提前学习课文内容提供充足的时间，提高学生的阅读积极性，要注意教学模式的合理性。老师应该考虑学生在课堂教学中的地位，从学生的层面进行课文教学，并给学生提供课文内容的线索，在学生掌握文章内容的基础上，进行后续的讲解工作。

3通过合作学习落实整本书阅读教学工作

从小学语文整本书阅读教学的具体情况可以得出：大部分学生在阅读过程中难以集中注意力，这是影响学生阅读水平的重要因素，为了提高小学生整本书阅读的水平，提升整本书阅读的效率，老师应该提倡小组式合作学习，通过小组合作，学生可以与同学之间进行沟通交流，从而分享自己的想法和对一些观点的见解，同时也可以实现预定的学习目标。另外，这种教学方式更能够提高学生的阅读兴趣，从整本书阅读中学习更多知识，因为小学生年龄较小，性格普遍较为活泼，若学生从文章中获得的想法和知识无法与他人分享，就会在一定程度上打击学生的学习自信心，降低学生的阅读积极性。按照新课标的教育理念，小组学习方式更能体现学生对于知识的实践运用，从而让学生意识到阅读与生活是存在着密切的联系，从而加深学生的记忆和理解。

4增加阅读时间，提供阅读环境

与单篇阅读不同，整本书阅读的篇幅更多，主题也是多种多样的，而蕴含的知识也更加的深刻。在进行整本书阅读时，老师应该借助书中蕴含的多元化知识为学生提供一个良好的环境，在学生心中建立一种信仰，能够更深层次的学习和感受阅读。在进行整本书阅读教学过程中，老师应该为学生创造一个自主阅读的时间和环境。不同的学生的阅读爱好存在着一定的差异，而从阅读方式和阅读效率上来看也有很大的不同，对此，老师应该为不同的学生设计有针对性的阅读计划，制定科学的阅读时间规划，保证学生阅读方法的合理性，这对学生的整本书阅读有巨大的帮助。利用阅读引导学生充分了解世界，拓展自己的视野，学习历史中蕴含的文化知识。在课外，老师应该设置一定的阅读任务，根据学生的阅读兴趣，使学生体会到阅读的魅力。

5通过笔记提高阅读水平

一个好的阅读习惯对于学生阅读水平的提高来说十分关键。在整本书阅读过程中，老师应该引导学生来了解更多知识，丰富自己的阅历，而知识储存量的增加需要依靠学生在阅读过程中的积累。而在此过程中，记笔记就是一个有效的手段，将自己不理解的内容记录下来，并且尝试通过自己的方式去理解它，从而实现良好的阅读目标，通过阅读笔记，学生不仅可以了解自己语文学习和阅读方法的缺陷，还可以知道自己在理解能力方面的不足，从而拓展自己的思维。另外，整本书的阅读会耗费大量的时间和精力，但是整本书阅读更讲究知识的联系性，能够很好的降低碎片阅读带来的危害，使学生能够培养全面、系统、批判思维方式，这就需要老师规划好阅读流程，设计一个阅读顺序，以便于学生对阅读内容的理解。

结束语

综上所述，在语文教学过程中的整本书阅读教学，对提高学生的阅读思维、提高学生的阅读能力和阅读素养具有一定的帮助和积极意义。在这个过程中，教师们一定要从实际出发，制定整体阅读计划，对这个过程中产生的问题进行精确性解答，并合理安排时间，达到让学生爱上整本书阅读的效果，激发学生的阅读兴趣。

参考文献：

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