浅谈小学语文群文阅读的教学策略

杜倩

摘要：在小学阶段所进行的语文教学当中，阅读是使得学生的视野更加的开阔，作文素材得到积累的一种有效方式。因为现阶段小学生的阅读能力相对还是比较差的，并且他们参与到阅读当中的时间还比较短，根本没有办法可以快速的进行阅读达到相应的目的。小学语文群文阅读就是针对当下学生的特点所出现的一种现代化的新型的教学方案，能够使得学生阅读的速度得到增加，阅读的量也可以得到进一步的提升。本文主要針对小学语文群文阅读教学的相应策略来进行有效的分析进行一定的探究。

关键词：小学语文;群文阅读;教学策略;分析

在当下随着新课程改革的有效推进，小学语文阅读课堂教学的展开也出现了更多的变化，呈现了多元化发展的面貌，这给小学语文教师带来了更多的发展挑战和发展的困难。以群文阅读作为主要特色的语文教学课堂，是使得语文阅读教学综合化发展高效进行的一种科学的途径，能够更好的适应当下素质教育推进的需求。小学语文教师一定要深入的对教材文本内部进行探究，不断的对群文阅读教学进行挖掘，明确群文阅读教学的连贯脉络，探索其中应该应用的较为高效科学的群文阅读教学方式。

1小学语文群文教学中存在的问题

群文阅读简单来说就是由教师提出多个不同的议题，让学生在一定的时间内，综合的对多篇文章来展开有效的阅读，在完成了阅读任务以后由教师逐步的完善学生的相应知识结构，这是一种新型的阅读模式。在小学语文阅读开展的这个过程当中，教师通过采取群文阅读的方式，可以让学生在有限的时间内完成至少4篇以上文章的阅读任务，使得学生文章阅读的效率水平得到进一步的提升，也能够使得教师在课堂上进行阅读教学的效率水平得到提高。

原先传统的阅读模式，忽略了学生在其中的主体特征，学生在一节课的时间内根本没有办法快速的进行阅读，达到相应的阅读需求，也不能够更加深入的了解到文章想要表达的具体思想情感，特别是对于教师所提出来的一些讲解。学生只能够被动的接受这些内容，没有办法真正的在文章当中，有所感悟，有所收获。让学生在一定的时间内完成多篇文章的阅读，就是希望能够给学生留下足够的思考，让学生进行分析，使得学生的阅读量得到拓展，阅读的效率水平得到进一步的提升。

通过对群文阅读的这种方式进行应用，可以在小学语文阅读当中帮助学生在固定的时间内体会不同类型的写作风格。通过教师在其中有效地引导，采取对比或者是类同等具体的方式，从而归纳阅读的文章，对此进行总结，分析每篇文章的独特点，感悟其中文字的多样性以及这些文字所具有较为独特的魅力，让学生可以深入的在其中领会具体的情感，有效的调动学生进行阅读的积极性和主动性。

2小学语文群文阅读教学策略分析

2.1合理选择阅读内容

在小学语文教学的过程当中，对群文阅读的这种方式进行应用，展开阅读，需要恰当的选择相关的阅读内容，按照同一个主题对文章进行选择，让学生可以在较短的时间内大量的阅读优秀的文章。

其次教师还可以对语文教材当中的单元内容进行结合，选择具体的主题来展开相应的群文阅读。根据班级内不同学生的实际状况有针对性的进行判断和选择。比如说教师可以选择同一事物并且不同写法的文章进行对比，比如说对于某个动物所进行的描写，关于狐狸的就可以选择《狐狸分奶酪》或者是《狐狸和马》这些文章，这些和狐狸相关的文章彼此结合在一起，让学生来进行有效的阅读，可以让学生从不同的角度对此进行分析。为了能够使得教学的效率水平得到进一步的提升，教师就可以根据具体的文本内容进行有效的选择，增加学生阅读量的同时，还可以使得阅读的效率得到进一步的提升，教育的效果得到了有效的加强。

2.2采用合理的结构层次，对文章进行组合

在展开群文阅读教学的这个过程当中，教师可以按照相应的顺序以及具体的层次从而安排阅读的文章，确定下来进行阅读的顺序。在群文阅读开展的这个过程当中，教师肯定不能随意的对阅读的内容进行安排。在实际阅读的时候，每一篇文章的特色和主题就是独特的，在表达形式上存在着的差异也比较明显，对此教师要有层次的对教学方案进行选择，将学生组织起来开展阅读活动。不同类型的文章对于学生所产生的感受是不一样的，学生要学会举一反三，在顺序的选择上，教师应该根据阅读的主要目标从而筛选文章，比如在进行多次阅读方式训练的时候，教师就可以按照由浅及深的方式引导学生，让学生展开阅读。例如刚开始的时候，教师可以让学生进行《慈母情深》这篇文章的阅读，接下来再让学生阅读《学生，妈妈为什么打你》，这是层次性的阅读，能够让学生逐步的从中感悟到母爱的伟大，让学生从不同的角度对此进行感知，更加深刻的了解到母亲对于孩子的爱到底是什么？

结束语

小学语文群文阅读的相关教学模式存在着的一个非常突出的特征，就是可以使得学生阅读的效率水平得到进一步的提升。通过设置问题的相应方式来展开阅读，让学生在有限的时间内完成更多文章的阅读，从中获得更多的感悟，有一定的收获和学习。在这种教学模式应用下学生阅读速度的有效提升，学生的阅读量也在快速的增长，可以使得学生的视野得到拓展，阅读习惯自然而然也就得到了有效的培养。

参考文献：

[1]宋春晓.群文阅读教学策略面面观[J].语文学刊，2014（24）：77-78+100.

[2]丁艳秋.小学语文群文阅读的价值及教学策略探讨[J].求知导刊，2016（04）：17.