多元智能理论评价下的中学音乐教育活动实践研究

杨琳

摘要：教师要在素质教育思想全面落实和开展的契机下，培养学生的艺术修养情操。同时，让音乐知识潜移默化的影响和鞭策学生，进化其心灵。对于传统课堂中的教学方法和引导模式，教师要积极有效地做到变革，让学生在欣赏和探究中发掘艺术学习的魅力，探索出音乐学习的内在优势。课堂中也要结合于学生的实际学习需求优化引导方案，让贴切实际、贴近于成方向的音乐授课方式，促使学生形成欣赏力和创造力。让音乐不再拘泥于传统，焕发出自己的内在魅力，培养学生的个性化思维。

关键词：中学音乐;教育;活动实践

引言

新课程标准要求，将德育教育融入全科学科教育中，通过对学生思想品德的教育，促进学生的健康发展。音乐是一门艺术类学科，能够通过艺术的形式表达人们的情感，同时还能缓解精神压力，尤其是高雅音乐，能够唤起人们感受美的本性。开展音乐教育，是塑造学生道德情操，培养学生音乐鉴赏能力的重要教育形式，不可或缺。艺术是德育的宝库，风格不同程度地阐释了人格。将德育与初中音乐教育有机融合，采取新型的教学措施，在初中音乐教学中结合实践教学，发挥音乐教育与德育教育相互包容的作用，能够有效地提高学生的综合素质。

1音乐教育有利于培养学生的创造能力

音乐教育是一种具有强烈教育感染力的审美教育，借助聆听来感知音乐美，借助歌唱来表现音乐美，借助表演来发展音乐美。音乐作为最富有情感的艺术，善于创造一种与音乐情境相和谐的环境、气氛、使学生很快进入音乐，把自己的理解与思考带入音乐情境中去慢慢感受，细细品味。音乐营造出来的情境能发散学生的思维，开拓他们的思维想象空间，能够激发学生的创造性思维。如乐曲《天鹅》，作曲家圣桑本意是用钢琴平静的琶音来描绘微波荡漾的湖面，用大提琴舒展的旋律来展现天鹅纯洁高雅的神态和内在的精神气质，这一切根本与生死无关。为了激发学生思维，必须有一个适宜的经验环境作为思维的开始阶段。因此音乐可以激发学生大胆的想象和丰富的联想，来培养学生的创新能力。音乐有着特殊表情达意的方式，由旋律、节奏、速度、力度、调式、曲式、配器等多种因素综合而成，它有着特殊的艺术特征，它的表现性、模糊性和世界性决定了它与人的想象力的发展有着必然的联系。欣赏音乐就是一个进行练此昂与想象的心理过程。在欣赏音乐史，学生可以尽情的展开想象的翅膀，放飞思维的游丝，让艺术想象在审美的天空里自由翱翔。

2建立完善的家校联合机制

在初中阶段，家庭是对学生具有重大影响的教学场所。所以要想真正提高德育工作质量就不能忽视家庭教育，所以建立家校联合的教学模式也是未来提高德育质量的关键。根据笔者的观察，受很多现实因素的干扰，家庭教育往往不能和学校教育同步进行。比如，部分学生虽然在课堂上了解了许多音乐知识，但是回到家后，由于与家长缺乏足够的交流时间，学生无法通过与家长的交流讨论来消化音乐知识，陶冶情操，导致德育工作的成效大打折扣。因此，教师应该重视家校联合模式中出现的问题，并积极牵头组建更加紧密的家校联合模式。例如，教师可以通过互联网平台增进和家长之间的交流，或者定期给家长分享最近的教学主题，加深家长对学校教育情况的了解。除此之外，教師和家长更应该以身作则，在德育方面做好学生的榜样。初中学生虽然比较顽皮、叛逆，在管理上给教师增加了很多困难，但是教师和家长的行为规范对学生仍然具有一定的导向作用，所以教师要想做好德育工作，必须提醒家长加强形象建设，树立优秀的榜样形象。初中音乐教学中的德育工作，不能仅依靠音乐教师，在日常的生活、学习中，家长、其他科目教师的行为习惯和生活作风也会给学生造成影响，所以要加强所有教师和家长的行为规范，保证家长有良好的三观，教师有良好的职业道德和知识储备，只有这样，才能使学生信服。教师和家长共同为学生创建良好的学习生活环境，学生通过耳濡目染，在精神上和行为上都会得到提升。

3激发想象意识，做到形式更新

在教学中教师要培养学生的创造性能力。同时，要基于传统方法中的优势实现课堂内引导形式的再创造，让学生能够通过发展视角优化思维。此外，要合理检测学生在日常学习过程中遇到的相关问题，激活学生的想象力。教师要转变传统音乐引导中的现状，可以借助主题活动类型实现上述目标。例如：音乐课堂的实际授课环节中，教师可以以社会发展中的大背景为契机创建主题活动。如：各种节日母亲节、父亲节等;或者是中秋节、以及国庆节等。相关节日均会蕴藏着不同的思想内涵，教师让学生焕发出自身的创造力，应用音乐表示自己内心深处的情感。同时，让学生思考音乐与上述内容融合会带来怎样的感悟？让学生多元化借助音乐手段增强在学习中的热情度。另外，教师还可以通过音乐的创造性思维营造愉快的空间。通过音乐调节气氛，烘托氛围，帮助学生营造出更加多角度的学习契机。

4音乐与德育在校园文化建设中的融合

初中阶段的学生，正处在心理素质与道德观念、价值取向等方面迅速养成的阶段，通过学习音乐促成学生德育教育的优化，有利于减少初中学生烦闷的心情，更加积极乐观地学习。首先，在播放课余时间的音乐时，学校里使用的方式主要是以校园广播台进行传送，因此，需要结合广播这个重要载体，给学生播放国内外的经典音乐作品。学生在听这些经典音乐的时候，会受到美的传导，不断地了解和接受音乐美，进而依附于音乐美，不断地陶冶情操。学校也可将刺耳的校园铃声，转换成具有优美旋律的民间轻音乐，或者选取西方古典音乐，让学生能够在活泼愉悦的音乐氛围下参加课外活动，让学生获得轻松的心情，降低心理压力，缓解疲劳。音乐教师可根据学校定期举办的歌咏比赛或者十佳歌手选平比赛，发展校园歌曲，让学生汲取校园歌曲的力量。与此同时，还可以结合校园网，让学生免费下载校园网里的歌曲，促进学生在美育的校园文化里沐浴，逐渐加深与校园的情感。同时，结合校园音乐，让学生感受人类大爱的情操与人友善，逐渐懂得如何与自然界的生灵和睦共处，如何有效地保护环境，心生同情。

结语

综上所述，德育能使学生受益终生。在初中阶段开展德育工作，对培养拥有高品质的人才有着巨大的促进作用。初中生性格鲜明，所以教师要结合学生的性格特点，充分发挥在音乐教学中开展德育工作的优势，并正视在音乐教学中忽略德育工作存在的问题，从而在教学实践中不断加以改正，为开展更加科学、高效的德育工作贡献力量。

参考文献：

[1]付丽丽.德育在初中音乐教学中的渗透策略[J].新课程教学（电子版），2020（21）.

[2]李春燕.君子之学以美身，音乐课改德先行——例谈初中音乐课堂上德育的渗透[J].新智慧，2020（24）.