小学语文拓展阅读的有效策略研究

林珍

摘要：随着我国新课改和经济水平的不断推进，阅读教学的重点逐步转移到对学生核心素养的培养上，学生要通过阅读活动来培养自己的语言理解能力和表达能力，锻炼自身的文学思维，不断提升自己的人文素养。因此，小学语文教师要创新阅读教学工作，积极开展拓展阅读活动，激发学生的阅读热情，为其提供更为丰富的阅读资源，引导学生掌握正确的阅读方法，增加学生的知识储备，通过多样化的拓展阅读活动不断提高拓展阅读教学的有效性。

关键词：小学语文;拓展阅读教学;思路探讨

引言

语文课程作为小学阶段的主要课程，开展拓展性阅读教育，可以增加学生的阅读见识，激活学生的阅读思维，提高学生的积累量，构建高效语文课堂。小学阶段学生正处于积累知识的重要阶段，教师将丰富的阅读资源加以整合，可以构建丰富多彩的阅读课堂，拓展阅读是阅读教学的延伸，可以通过丰富的阅读内容提升学生的阅读素养，以基础阅读文本为基础，可以引入更多阅读材料，也可以对阅读文本中蕴含的思想、精神加以探讨、交流，可以拓宽学生见识，让学生在阅读中思考、实践，进而提升学生语文素养，文章主要探索小学语文教学中运用拓展阅读提升学生素养的思考。

1小学语文拓展阅读教学概述

拓展阅读是指围绕教材，拓展相关的课外阅读材料，以开阔学生的视野。拓展阅读能够很好地将课内阅读和课外阅读联系起来，从而使学生的阅读活动更具针对性，有助于培养学生的阅读思维，也有助于完善学生的知识结构。拓展阅读以“学生高效的阅读能力发展”为教育目标，通过整合同一题材、不同形式的结构化文本，促进学生融会贯通阅读技巧和作者写作意图，帮助学生高效整理和消化阅读知识。为此，教师应结合拓展阅读教学模式，优化语文阅读教学，提升学生的阅读水平，发展学生的语文阅读能力。

2小学语文教学中运用拓展阅读提升学生素养的意义

第一，可以增加课堂容量和学生的阅读量，进而提升整个语文课堂的效率。拓展阅读中，教师结合阅读文本的内容、主题、文本形式的特点，可以选择与之相似的课外阅读文本，或者也可以以落笔实践、讨论、演讲、总结等不同形式进行拓展阅读。这些活动在主题、内容上与原有阅读文本有着明显的共同点，或是同一阅读主题，或是同一文本体裁，通过拓展阅读学生实现自主学习，可以提升学生的阅读能力，保证学生在有计划的拓展阅读中学习更多知识，提升学生的人文素养、阅读素养。第二，相比传统的阅读模式，拓展阅读下的小学语文阅读课堂更加生动丰富，且趣味性更强。因为内容更加多样、阅读活动更加灵活，所以可以激发学生阅读兴趣，激活阅读课堂，拓展阅读是以学生兴趣为主导的阅读教学，更加注重学生身心规律的发展，教师将更多的阅读资源进行整合、糅合、创新，有利于创建多样化的语文阅读课堂。

3小学语文拓展阅读教学的开展策略

3.1围绕教材内容，充分展开拓展阅读教学

拓展阅读教学应以教材内容为中心来展开，而不是随意盲目地拓展，在阅读内容的选择上，教师应该挑选与教材相关联的文学作品供学生阅读，以巩固学生对所学知识的印象。拓展阅读是对教材的补充和延伸，通过拓展阅读活动，学生能对教材内容形成更加全面的认识，从而开阔自身的知识面，增加知识储备，锻炼自身的阅读思维，提升对文章的理解能力以及语言表达能力，不断提高学生的语文核心素养。

3.2针对性选择拓展内容

小学语文拓展阅读是从文本出发的深层、多样性阅读，拓宽了阅读范围，丰富了阅读内容。拓展阅读时，教师可以科学地选择拓展内容，引入适合的拓展资源、材料，培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读量，让学生在阅读活动中提升阅读素养。在选择阅读内容时，教师要结合学生的兴趣、教材内容的特点进行选择，保证学生在阅读的过程中感受到快乐，避免学生盲目阅读。对拓展内容加以选择可以提高拓展阅读的针对性，拓宽学生见识，激活学生阅读兴趣，并帮助学生养成良好的阅读习惯，教师可以对课程主题内容加以分析，选择和教材内容、体裁、主题有关的课外读物，让学生从阅读活动中体验到学习的快乐。

3.3加强视野延伸，体会语篇以及章法的逻辑

在拓展性阅读教学的过程中，教师不应局限于语文教材內的基础知识，还应加强对课外知识的拓展，开阔学生的视野，让学生体会阅读的真正内涵。教师应引导学生理解学习的语篇，根据语篇的章法逻辑进行相关视野的延伸，在思维上对相关内容进行拓展，只有全面了解文章的妙处，学生才能借鉴其中的技巧，提高阅读能力。在实践中，教师对该课程也不应仅注重文字的表面，要更加注重文字的内在含义和深刻内涵，这样有利于提高学生对该课程的了解和感受，从而不断完善自身和提高自我能力。

3.4组织多元化拓展性阅读活动

在语文拓展性阅读中，活动的开展对于学生而言具有较强的教学效果。阅读拓展活动的开展方式比较广泛，同时内容十分丰富，环节具有多样化的特点，学生可以在实践活动中掌握更多语文阅读知识，积累更多阅读资料。例如，语文教师可以开展主题阅读活动，利用丰富多彩的阅读活动培养学生较强的语文知识积累能力，强化学生语文阅读兴趣，提升学生人文素养并陶冶学生情操。在阅读活动中，可以根据语文教学目标设计活动主题。

3.5引入合适的阅读材料

运用拓展阅读提升学生阅读素养，要引导学生学会主动思考。低年级的学生主动思考的意识不强，教师应该合理应用不同材料激发学生阅读思维，通过适量问题，引导学生进行主动思考，在合适的时间引入不同的阅读材料，鼓励学生由此及彼进行拓展联想。通过课内外资源的深度整合，让学生实现深层阅读，掌握文本主题思想，从而提升自身的阅读素养。通过合适的阅读材料可以深化学生对文本的理解，达到深度阅读，只有深层分析阅读文本，结合适合的阅读材料，才能让学生将阅读素材应用于实践中，拓展学生的思维。

结语

总之，本文主要从贴近教材内容展开拓展阅读教学、抓住学生的兴趣以激发其阅读热情、丰富阅读教学的形式几个方面针对性地阐述了优化小学语文拓展阅读教学的具体策略，逐步提高其阅读理解能力和语言表达能力，提高学生的语文核心素养。

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