初中语文语法教学的有效策略探究

赵迷柱 高慧敏

摘要：在中学语文教学中，尽管许多老师没有专门针对语法的内容进行专门的培训，但在方方面的语言教学中，语法知识总是会渗透进来。因此，在新的形势下，要提高中学语文的教学效果，就需要在充分认识到语法教学的基础上，有针对性地在语文教学中拟定一系列巩固语法知识的教学措施。

关键词：初中语文;语法教学;有效策略;探究

前言

新的形势下，初中语文教学不但可以通过丰富的教学内容和灵活的教学方式来激发学生的学习兴趣，而且可以通过主动引导学生更深入地理解和学习相关的语法知识。对于初中生来说，掌握了一定的语法知识，不仅可以让他们在阅读过程中如虎添翼，而且还能在其他科目的审题过程中及时、准确地抓住关键字词。

一、语法教学在初中语文教学的重要性

语法是语言学习中最基本的一环，在许多情况下，语法教师往往不太关注。然而，在语言学习的过程中，语法却起到了很大的作用，这不仅决定了学习者对课文的理解，也决定了学习者对课文的理解。初中生对古代汉语文本的认识尚处于起步阶段，而这种类型的文本与其它类型的语言文字有很大的不同之处。在中学文言文文课的教学中，可以适当地添加一些文法方面的知识，既可以让学生更好地理解文言文的结构，也可以让他们理解文章的真正意思，理解文章的主旨。比如《醉翁亭记》中的“乐其乐”，在指导学生对“乐”字进行解析时，老师会向学生解释文法，其中第一个“乐”是动词，第二个“乐”是名词，两个“乐”字结合在一起，就形成了一个动宾短语，使学生对文言文的结构构成有了更深入的了解，从而使逻辑和阅读能力都得到了全面的提升，还可以帮助学生学习其它学科的知识。

二、目前初中阶段语法教学过程中的不足

当前，我国中学语文语法教学中普遍存在的问题较为突出，给学生的语法学习带来了不利的影响。首先，语法在课程大纲中没有被列入，这不但造成了部分中学语文教师的松懈，也使得语法教学没有形成一个完整的、科学的体系，从而影响了语文语法的教学。其次，一些老师对新课标的理解存在一定程度的偏差，他们认为，如果教材中的语法内容被删节，那就意味着语法将不再是教材中的一部分，这也导致了学生们对语法的反感排斥。另外，还有一部分学生在理解和消化某些语法知识方面存在着困难，老师们也很难发现这些问题，从而使他们对语法知识产生反感，从而形成一个恶性循环。

三、在初中语文课堂中讲授语法知识的有效途径

3.1教材有关语法的合理设计

虽然每一版的初中语文教材里，都没有专门的语法，但里面的许多文章，都蕴含着大量的语法知识，这就需要老师们自己去摸索了。在备课时，教师要从多种角度去挖掘其所包含的文法知识，将其分类、整理，并将其与学生共享。在教学过程中，教师要充分发挥学生学习的积极性，把阅读和写作的教学与语法有机地结合起来。许多课文中会出现一些较为复杂的句子，老师们可以把它们的组成一一标注出来，使繁杂的句子变得简单，从而使学生能够更好的了解它们的意思。通过反复的学习，学生会形成对句子结构的分析，从而在理解课文的基础上，加强语法知识的积累。另外，在学生完成了写作作业之后，老师还可以利用“互相评价”的方式，帮助学生查找语法上的错误，提高他们的写作能力，并使他们能够不断地熟悉语法。

3.2重视培养学生的语法意识

在语法教学中，必须进行有针对性的综合训练。我们必须摆脱将语言训练视为机械复杂的操作的错误认识，并根据其本身的特点来进行语法培训。初中生的语法教学要从句型入手，对初中低年级或能力较弱的学生进行句型转换，对高年级或的能力较强的学生进行模仿练习。句式转换可以通过句式选择和搭配，句式选择，复句关联词的搭配。例如，在语言教学中，经常进行长句与短句的转换、单句与复句的转换、整句与散句的转换，取得了较好的教学效果。语段仿写既能解决句子转换中的语法问题，又能使修辞与逻辑相结合，使学生的想像力得到充分的发挥，从而培养学生的逻辑思维。可以采取的办法有：选取合适的段落，让学生模仿，从学生的错误和缺陷中加语法意识。

3.3把语法教学与日常生活结合起来

在现代汉语教学中，应确立“以生为本”的现代教育理念。引导学生进行语言探索，既是对学生的经验，也是对其自身发展的一种认识。广泛的语言教学活动能够充分开发和利用学生的学习资源，激发学生的创造意识和探究意识。语法教学可以扩展到语言教学。在课堂上，教师可以把语法教学与学生的日常生活紧密联系起来，通过开展与语法有关的小活动，使课堂气氛更加活跃，激发学生的学习热情。比如，我们可以进行“收集对联”、“为自己改作文”、“街头巷尾找病句”、“分类摘编报纸上的精彩词组”等活动，在语言资源的开发过程中运用语法。在放松身心的过程中，加强所学的语法知识，从而促进学生在语言活动中的运用。

3.4开放评价标准与方式，培育发展型人才

在我国传统的语文教学中，对学生的学习成绩进行量化和评定，导致了一批学生，他们只知道死记硬背，没日没夜地为“分数”而努力。因此，在开放的语言教学中，教师既要让学生主动地去学，又要去拓展自己的教学空间，去培养学生的创造性思维。在日常教学中，教师要用开阔的心胸去评判学生的独到的观点，鼓励“标新立异”，让学生的各种问题同时存在，使他们的思想始终活跃。此外，在语文教学中，也要从“终结性”的评价向“过程型”评价转变，由他人评价到自我评价来进行。通过对自身的学习评估，使学生认识自身，看到自身的进步，不断地调整学习目的，改进学习方式，努力提升自身的综合语文能力，使自己成为发展型的人才。

结语

因此，在中学语文课堂上开展科学的语法教学，对于加强中学语文教学实效性、提高教学质量都有积极作用。本文认为，在此背景下，教师应将语法知识渗透到课堂中，强化学生对语法的认识，并将其与阅读、语法相结合，使学生能够更好地理解所学的内容。

参考文献：

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