对小学英语游戏教学法的思考

赵凌娇

摘要：英语作为一种外来语言，小学生在接触的过程中会由于对语言的不适应而对英语学习产生畏惧心理。尤其是刚刚接受教育的小学生，其在汉语学习上也处于初级阶段，因此会觉得学习英语难度很大，导致部分学生在学习时存在一定的畏惧心理。因此，为了改变这种现象，进一步提高小学英语教学的有效性和教学质量，教师必须采用游戏教学的方法来解决问题。这是由于游戏是小学生最愿意参与的一种活动，教师在小学英语教学中利用游戏教学法既能消除学生的畏惧心理，又能激发学生的兴趣，更能帮助学生解决英语学习中遇到的问题。基于此，本文详细分析了小学英语游戏教学法的思考。

关键词：小学英语;游戏教学法;思考

引言

为了提升小学英语课堂教学质量，在实际教学活动中，教师要综合学生感兴趣的教学内容，采取更具有针对性的教学方法，有效提高学生学习的整体效果。由于受到传统教学观念的影响，导致小学英语课堂教学质量得不到有效提升，难以培养学生的学科核心素养。通过加强游戏教学法的实践应用，提升小学英语课堂的趣味性，使学生养成良好的学习习惯，提升小学英语课堂的教学质量。

1游戏教学法在小学英语课堂教学中应用的价值

首先，有利于积极学习氛围的营造。小学英语课堂教学中应用游戏教学法，要组织所有学生共同参与游戏，让学生在欢乐的氛围中完成英语学习。学生都非常 欢玩游戏，因此在游戏过程中会表现得更加积极，且会将这种积极性延续下去，由此教师便可营造积极的学习氛围，令学生长时间保持良好的学习状态。其次，有利于思维能力的发展。小学英语课堂教学中应用游戏教学法，学生需要不断思考应对策略。以角色扮演游戏为例，学生不仅需要通过扮演相应角色完成对话，同时也要思考如何使对话联系角色，以及如何拓展对话内容。这样，学生对英语知识的理解不仅可得到明显加强，同时也可通过不断思考促进思维能力的发展。另外，学生在游戏过程中还需要与其他学生展开合作与竞争，从而在发展思维能力的同时令合作意识与竞争意识都能得到明显增强。

2小学英语游戏教学法的应用措施

2.1字母教学中的游戏教学

对于小学生而言，最大的特点之一就是会对一些新奇的事物有好奇心。因此，通过玩游戏的方式来挖掘学生的潜力，并解放学生的天性，其实更有利于提高学生的英语能力。因此，在课堂呈现阶段，教师可以通过兴趣引入的方式激发学生的求知欲，从而通过营造愉悦的游戏氛围，帮助学生进行深化学习。比如，在字母学习时，需要学生掌握字母拼读，还要让学生认识字母，并尝试把字母之间的关系找出来。对此，在教学的过程中教师可以通过游戏的方式来帮助学生进行深化理解。例如，在学习字母时，教师可以利用多媒体课件将单词隐藏在图画中。如将H画成一个橡木酒桶，将o画成圆圆的太阳，将e表达为一个小蝌蚪，将l表达为大树等。通过这种游戏的方式，让学生在不同的图片中找到单词代表的图形，并将它们组合起来。教师也可以通过将单词的大、小写方式进行不同的图画表达，并让学生通过对照找到对应的大小写字母。这样，通过辨别英文字母的大、小写方式，再让学生一起做寻找“好朋友”的游戏，并检查学生对字母大、小写的熟悉程度，从而强化学生对字母的记忆[1]。

2.2创设游戏情境，加强理解记忆

通过为学生创设良好的游戏情境，让学生在具体的游戏情境中，进一步加强英语句式结构的理解和应用，有效降低学生理解难度，提升小学英语课堂教学整體质量。同时，还可以结合良好的游戏环境，为学生构建一个轻松愉悦的学习氛围，培养学生的英语思维。例如，在“Do you like pears ？”教学中，要求学生用英语来表达自己的喜好和相关的水果。在正式上课的过程中，教师可以为学生创设一个良好的游戏情境，让学生能够在具体的游戏活动中能够会说英语单词 orange，apple，peach，pear，grape，banana 等相应的词汇。而在具体的游戏情境中，让学生能够学会使用相应的句型，如，Do you like peaches ？ What about pears ？ Let's have some peaches and pears. 结合具体的游戏情境，让学生能够加强感受和应用，帮助学生加强相应词汇和句型的理解应用，有效提高学生的口语交际能力。而在具体的游戏情境中，指导学生加强英语知识的练习，从而达到学以致用的目的，提升小学英语课堂教学质量[2]。

2.3开展口语表达能力训练

培养口语表达能力是英语教学中十分重要的内容，其目的是让学生敢于使用英语进行表达，并学会正确的表达方式，这样才能真正学会英语，否则就只能让英语教学 留在“学”和“考”的层面上，无法起到实际作用。另外，培养口语表达能力也是为了解决我国缺乏英语语言环境的问题，可以帮助学生更轻松地学习英语知识。因此，在小学英语实际教学活动中，教师可以通过教学内容设计游戏，然后让学生通过游戏进行表达。具体而言，教师可以从学生的认知水平和兴趣特点出发，设计沙盘游戏，促使学生进行口语表达。此外，教师还可以设计与教学内容相关的角色扮演游戏，唤起学生的表达需求，并引导学生规范表达，以提升学生语言表达能力，进而提升口语表达能力训练效果[3]。

2.4写作教学中的游戏教学

对于写作来说，无疑也是小学英语教学中的一个难题。因为，小学生刚刚接触英语，而且他们的整体认知能力较弱，同时在语言应用上也略有不足，很多学生在写作时都会对写作有恐惧感，因为他们不知道如何去写，也不知道如何进行表达。因此，在写作教学中，通过游戏教学来进行引导，无疑是最有效、最直接的一种方式。教师在写作教学中必须要明白，写作的目的是让学生对英语的单词、语法进行有效应用，并根据所要描写的事物来进行书写，或者是由话题进行引申。因此，教师必须要保证学生能还原所要描述的事件，还要着重对时间、地点、人物以及事件进行掌握，同时保证其逻辑关系，这时才能使写作真正发挥意义。例如，在写作游戏开始时，教师可以先让学生写出时间、地点、人物、事件的内容。如时间：Morning，afternoon 等;地点：Park，school 等;人物：Emily，Tom 等;事件：Play game，Go to school，Eat food 等。再以随机抽取的方式，让学生交换自己所写的时间、地点、人物、事件的纸条，最终按照已收集的纸条进行内容的总结。通过这样有趣的小游戏，可以让学生写出很多丰富、有趣的内容。

结束语

总之，加强游戏在小学英语教学中的实践应用，能够提高学生学习的整体效果，强化学生的英语思维，促进学生个性发展。因而在小学英语教学活动中，教师要综合考虑学生的学习特征，加强游戏法的实践应用，不断增强小学英语课堂趣味性，加强对学生综合素质锻炼，有效培养英语学科核心素养，加强听说读写能力的锻炼。

参考文献：

[1]王金平.游戏教学法在小学英语教学中的运用策略探究[J].散文百家（新语文活页），2019（11）：73.

[2]谢相国.游戏教学法在小学英语教学中应用的思考与实践[J].课程教育研究，2019（36）：105-106.

[3]李亚冉.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2019（27）：113-115.