劳动教育视角下幼儿良好素质的有效培育

郑秀妮

摘要：本文以幼儿教育为研究对象，站在综合素质培育的角度，围绕劳动教育在幼儿教育中的运用展开研究。首先，对劳动教育的内涵进行了简要概述，并对劳动教育之于幼儿良好素质培育的重要意义进行了全面分析;其次，结合现阶段幼儿教育综合情况，对幼儿劳动教育实践过程中存在的主要问题进行了深入探究;最后，详细介绍了劳动教育视角下幼儿良好素质的有效培育策略。希望能够借助以下研究和探讨，可以为进一步促进幼儿劳动教育工作的有效开展提供一定的借鉴意义，由此来促进幼儿良好素质的形成。

关键词：幼儿教育;劳动教育;良好素质;问题;策略

引言：

劳动教育是幼儿园实施素质教育的重要形式之一。劳动教育的根本目的在于培养幼儿的劳动素养。帮助幼儿形成良好的生活习惯与思想道德品质，有效促进幼儿全面发展。笔者探讨了幼儿园开展劳动实践活动的实效性，以期借助劳动教育促进幼儿全面发展。

一、开展劳动教育的意义

劳动教育是素质教育的重要内容，是培养幼儿综合素质、实践能力、思想意识的重要手段。幼儿园实施劳动教育，能让幼儿从小树立劳动意识，养成良好的劳动习惯，有助于幼儿德、智、体、美、劳全面发展。幼儿园开展劳动教育能开发幼儿的智力，提高幼儿的身体素质，培养幼儿的创新意识，为幼儿今后的成长与发展奠定基础。幼儿园开展劳动教育还可以锻炼幼儿的动手操作、动脑、四肢协调等能力，培养幼兒的思维能力和责任意识。总之，幼儿园开展劳动教育能让幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿全面发展。

二、开展劳动教育的形式

（一）在“忠于本质”的劳动中享受劳动成果

劳动与游戏密不可分，但是劳动并不是一种“游戏”。案例中，幼儿在劳动中嬉戏打闹，这样的劳动徒有劳动虚名。幼儿表现出来的积极体验并不是建立在对劳动的理解与践行的基础上的，而是将其视为披着劳动外衣的游戏。幼儿没有意识到这是一项劳动，将注意力集中在了活动的“趣味性”上，没有产生劳动意识，也没有相应的劳动行为，未产出劳动成果。因此，幼儿的情绪体验和劳动本身并没有积极的关联，幼儿无法在劳动中获得劳动技能和对劳动价值的正确认知，最终造成劳动教育工具性价值和存在性价值的双重缺失。

劳动是需要付出体力的，需要勇于面对挑战，需要持续的操作，并不像游戏那么快乐。在开展劳动活动时，教师应该引导幼儿了解劳动的本质，将游戏的趣味性和劳动的严肃性相结合，在劳动开展前帮助幼儿明确劳动的具体要求和目的，为遇到困难的幼儿给予鼓励、提供帮助，让幼儿体会劳动带来暂时的辛苦的同时，感受到自己创造的价值，提升对劳动的尊重与敬畏。

（二）做好劳动教育内容选择

劳动教育内容是劳动教育的重要依据和依托，劳动教育内容选择的合适与否直接关系到劳动教育实施效果的好坏。因此，要想发挥劳动教育的素质教育功效，就必须做好劳动教育内容的选择。

具体而言，幼儿教师要关注幼儿个体年龄差距，根据不同年龄段的幼儿选择难度相当的劳动。如，小班幼儿自理能力较差，初入幼儿园对陌生环境的适应能力较差，对此可以将劳动教育的重点放在自我服务上。劳动教育内容包括，自己穿衣服、自己叠被子、自己吃饭、自己擦鼻子、自己洗手等，以此来培养幼儿良好的生活自理能力;中班幼儿经过一段时间的历练和学习过后，已经掌握了一些最为基本的劳动技能，并且随着年龄的增长其个人体力、智力、能力等也得到了一定的提升，对此可以将劳动教育重点放在服务班级上。劳动教育内容包括，擦桌子、扫地、整理玩具、摆凳子等，以此来培养幼儿的劳动服务意识;大班则需要在中小班的基础上继续强化并拓展幼儿的自主管理能力，将劳动教育重点放在为社会服务上。组织幼儿开展幼儿园周围社区垃圾清理、保护花草树木等公益性的劳动活动，并将绿色环保理念融入其中，使幼儿在劳动奉献中实现个人人生价值。

（三）丰富多彩的项目实践

根据星星微社四类项目，幼儿相应地以四种不同的角色参与活动。项目活动实施主要以班级为单位，有时也会打破班级界限自主形成项目团队，建构不同的学习群体。四类项目相互补充、相互促进，致力于总目标的达成。“生活小管家”增加幼儿对生活的体验，推动幼儿参与班级与幼儿园的生活管理，培养幼儿劳动观念。“创意小达人”引导幼儿参与幼儿园环境创设，通过创意劳动打造心中的幼儿园。“种养小能手”支持幼儿参与百草园种养活动，提高幼儿的劳动自主意识与能力，培养幼儿的独立性、合作性。“金沙小星星”支持幼儿走进社会生活，参与社会实践活动，促进幼儿劳动品质的养成。

生活小管家。幼儿园作为幼儿未来生活的实习场，应体现特有的功能和作用。“生活小管家”充分激发幼儿的小主人意识，引导幼儿逐步参与幼儿园日常管理和运作，获得不一样的幼儿园生活体验，提高幼儿的参与意识、自主意识、规则意识、责任意识等。我园倡导为生活而学习的教育理念，将劳动素养教育自然而然地融入幼儿在园的真实生活，完成必要的观念、能力、习惯、品格等培养。“生活小管家”包含的小项目有小小送奶工、器械管理员、快乐小厨工、小小宣传员、小小快递员、接送小能手等。

通过不懈努力，我园的生活实践室成功升级成了美食实验室，结合大班幼儿的生活经验，通过前期走访调查，中期不断解决生活实践室的问题，后期享受劳动成果的路径完成改造。在改造过程中，一方面，我园给予幼儿自主劳动的权利，不论是选择增添的工具，还是装饰生活实践室，都是幼儿的集体智慧。另一方面，我园不单追求完成项目改造，也在这一活动中帮助幼儿学习整理、归纳、统计，养成良好的劳动习惯和学习态度。

（四）家园合作提高效率，劳动育人促进成长

幼儿园可通过家园合作提高劳动教育的实效性。如幼儿园可以开展“家庭劳动小标兵”活动，让家长将孩子在家庭中的劳动表现以视频、图片的形式上传到班级微信群。教师则根据家长的反馈评选出“劳动达人”“劳动小标兵”“劳动好帮手”等，以充分调动幼儿参与劳动的积极性。教师通过家庭劳动教育，能让幼儿意识到自己作为家庭的一员，有责任、有义务分担家庭中的劳动，树立幼儿正确的劳动观念和劳动意识。教师通过家长开展家庭劳动教育，可以有效提升幼儿园劳动教育的效果。

结语：

综上所述，劳动教育之于幼儿的健康成长而言意义重大，在劳动的效用下幼儿不仅锻炼了身体，掌握了一定的劳动技能，更能够在劳动实践中随着劳动经验的积累获得智力、情感方面的发展。因此，在未来的工作中，幼儿园方面要在以往工作成效的基础上，继续加大对劳动教育的重视，深入结合不同阶段幼儿身心特点开发出相应的劳动教育课程，使幼儿充分感受劳动的价值，养成良好的劳动习惯、品质。

参考文献：

[1]陈琼，柳友荣.高质量幼儿劳动教育的价值追求与实践理路[J].中国人民大学教育学刊，2021（04）.

[2]吕姝，王洪.幼儿劳动教育价值思考与实践探究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2021（05）.