浅谈核心素养体系下小学生运算能力的提升

孙玲玲

摘要：运算能力是数学能力的基本成分之一。学生运算能力的培养，就是培养学生进行数学推理演绎，使学生思维得到全方位发展的过程。基于核心素养的小学数学计算能力培养，不仅有助于加深学生对于计算的理解，提高学生的学习效率;还可以引导学生正确使用计算去解决生活中的数学问题，从而达到数学教学的实用目的。本文从学习兴趣、运算、口算和教学方式四个方面论述了核心素养体系下提升小学生运算能力的具体措施。

关键词：小学数学;核心素养;运算能力

我国政府深化教育改革、落实立德树人教育根本任务的重要基础之一就是核心素养体系。小学数学教师基于核心素养体系对学生进行教学，不仅满足了数学新课程标准的要求，还可以根据学生的学习情况去进行教学内容与方式的设计，不断对学生的运算能力进行培养，促进学生数学思维与能力的发展。

一、学生学习兴趣的培养

运算对于小学生而言是数学学习当中较为困难的知识，但同时也是数学的重点知识之一。因此，小学数学教师应该激发学生对于运算的学习兴趣，使学生可以自主跟随教师进行运算知识的学习与练习，从而为培养学生的运算能力做好前提准备。

这就需要教师做好对学生的观察工作，不断在日常教学过程中对学生的兴趣、特点、不足之处进行观察、分析和总结，然后根据自己的观察结果进行教学内容与方案的设计，把学生的兴趣与运算教学相结合，激发学生对于运算知识学习的兴趣，从而提高学生的课堂学习主动性。例如教师在讲解“小数乘整数”时，这一课的教学内容需要学生运用整数乘整数的知识经验进行小数乘整数的运算，提升学生的迁移能力与运算能力。教师通过对学生的了解，会发现学生对于生活中的游戏现象具有很高的兴趣，教师可以运用多媒体为学生播放放风筝的场景，并根据不同风筝的价值，引出本节课的教学内容，激发学生对于小数乘整数的学习兴趣，使学生認识到数学与生活之间的关系，培养学生积极进行数学探究的态度。

二、学生运算核心素养的培养

培养学生的运算核心素养不仅可以促进小学生运算能力的发展，还可以帮助小学生运用运算能力解决实际问题。数学能力不是独立存在的，教师对学生的运算核心素养进行培养，有助于带动学生逻辑思维能力的发展，使得学生在运算过程中进行逻辑思维锻炼，满足了对学生数学核心素养进行培养的要求。因此，教师在教学过程中应该培养学生的运算习惯，使学生可以快速地掌握运算知识、公式与法则，不断提升学生的运算准确率和速度。

例如，在学习“整数乘法运算定律推广到小数乘法”时，这一课的教学内容可以对学生的运算核心素养与逻辑思维能力进行培养，使学生运用整数乘法运算定律推出小数乘法运算的定律，加深学生对于运算定律的理解，从而提高学生运用运算定律进行问题解决的能力。首先，教师可以先带领学生复习整数乘法运算定律的内容，让学生进一步对整数乘法运算定律进行复习和巩固。然后，教师可以列出整数乘法与小数乘法的简便计算，让学生对两种计算进行观察，学生通过观察会发现整数乘法的交换律、结合律、分配率对于小数乘法同样适用，使得学生运用自己的迁移能力进行小数乘法的运算，加快了学生对于小数乘法运算定律的掌握与计算，提高了学生的小数乘法计算速度。最后，教师要通过运算训练，对学生运算准确性进行提升，不断发现学生在运算过程中存在的不足，在指出学生运算问题的同时引导学生认识到运算错误并不可怕，只要自己能及时发现并改正问题，就可以不断提高自己的运算能力。在这个过程中，学生通过运算对自己的逻辑思维进行锻炼，又通过逻辑思维锻炼进行了运算素养的提升，促进学生数学核心素养的全面发展。

三、学生口算核心素养的培养

口算是运算能力的一种表现，对学生的口算进行培养，可以对学生的数学思维、智力及记忆力进行锻炼，对于培养学生的数学核心素养具有十分重要的作用。因此，教师应该加大学生口算的教学力度，使学生通过口算和笔算快速地对数学问题解答，促进学生数学思维能力的发展。

例如，教师在学习“除数是整数的小数除法”时，教师不仅要对学生的笔算能力进行培养，还要加强对学生的口算教学，进一步帮助学生掌握除数是整数的小数除法计算方法，使学生能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法计算。教师可以在学生掌握计算方法的基础上，带领学生进行口算的随堂训练，通过训练不断提升学生的口算能力，从而促进学生运算能力的提升。

四、运算教学方式的完善

教师的教学方式是对学生运算能力进行培养的重要过程。因此，小学数学教师应该对自己的教学方法进行完善，运用小组合作学习法、生活实践教学法进行学生运算能力的培养，激发学生对于数学运算知识的学习兴趣，并使学生可以运用运算知识解决实际问题，促进学生核心素养的全面发展。

教师运用小组合作学习法进行学生运算能力的培养，不仅满足了小学数学教学标准及核心素养培养的需求，还帮助学生在小组合作学习中进行计算问题的分析、解答与评价，使学生认识到自己在运算中存在的不足，在改正的同时学习其他同学的优点，促进了学生数学核心素养的全面发展。同时，教师可以运用生活实践教学法进行学生运算能力的培养，把培养学生的运算能力与实际数学问题进行结合，加深学生对于数学知识的认知，使得学生可以运用运算知识去解决生活中遇到的数学问题，提高学生对于数学知识的实际运用能力。

五、小结

综上所述，小学数学教师基于核心素养体系对学生运算能力进行培养，不仅符合了新课程标准的要求，还根据学生的年龄特点及学习状况进行了教学内容与教学方法的设计，充分调动了学生对于运算知识的学习兴趣，提高了学生预算的速度和准确性，从而让学生运用运算知识去解决学习和生活中的数学问题，促进了学生数学核心素养的全面发展。

参考文献：

[1]时宁福.基于核心素养下小学数学运算能力的提升[J].学周刊，2020（12）：160-161.

[2]王小霞.核心素养导向下小学生数学运算能力培养策略[J].甘肃教育，2020（06）：118.

[3]陈举.浅谈核心素养导向下小学数学“运算能力”的培养[J].学周刊，2020（06）：72.

[4]王小霞.浅谈核心素养下提升小学生数学运算能力的策略[J].名师在线，2020（01）：8-9.