小学音乐欣赏教学的实践与探索

罗朝媛

摘要：音乐欣赏课需要老师选用适当的音乐内容，运用多样的教学模式激发学生对艺术的兴趣，提升自身的欣赏能力和鉴赏水平。在现阶段的学生，他们正处于活泼好动的年纪。尤其是在新课改的背景下，音乐教师不能沿用传统的教学方式，而是需要不断创新教学模式，确保学生的积极性，开展创新型的欣赏教学实践昱探索。

关键词：小学音乐;教学实践;教学策略

引言

小学生正处于探索世界充满好奇心的状态之中，社会经验和实践经验都不足，身心发展较为幼稚，所以教师要对学生耐心教导，培养学生对学习的兴趣，让学生融入到音乐的艺术中去，促进学生的共情能力。

一、在小学音乐教学中运用体验式教学法

小学教师在课堂中的主要任务就是帮助学生促进音乐审美和能力，帮助学生理解音乐知识和情感，加强学生的艺术的共感。教师可以运用体验式的教学思考，筛选学生们该兴趣的音乐教学内容，不仅能够促进学生的学习兴趣，还保留了音乐的优美性，让学生充分感受学习音乐的快乐，感受音乐中的情感。教师还可以根据学生的年龄特点，选择共感较强的音乐，让学生能够更好地入门音乐鉴赏，陶冶学生的艺术情操，挖掘学生内心深处的音乐潜力。

教师在培养的过程中要有耐心，多和学生交流，给予学生充分的信任和鼓励，帮助他们树立起学习的信心，发现学生学习中奇妙的思想，利用创新式、多样化的教学方式让每个人都参与到课堂当中。所以对于小学生的音乐教学，教师起着十分重要的启蒙作用，让学生利用自身的感受和体验运用到音乐当中，达到真正的学以致用。

例如在湘教版一年级音乐教材“有趣的声音世界”的课程教学中，可以在教学开头引入几个声音的片段，选取学生日常生活中经常听到的音乐更能引起他们的共鸣，还能为之后的音乐鉴赏打下一定的基础。教师还可以让学生列举生活中较为相似的声音，让学生自己寻找音乐片段，并且让学生进行鉴赏，促进学生对音乐敏感度的辨析能力。最后教师留下来的作业能够让学生巩固原有的知识，甚至创造属于自己的乐曲，从而增强学生的音乐表现力。通过利用信息化的手段促进学生学习的积极性，启蒙学生的音乐感知和表现力。

二、结合音乐欣赏教学理论，提炼小学音乐欣赏教学的主旨

现阶段音乐教学理论十分丰富。在世界上各地的音乐教育学家提出了不同的教学理念。音乐主要以听觉感受为主，所以在音乐课堂上也应该以听为主，注重学生的乐理知识、体态律动时，让学生具备较高的注意力，并且通过自身的能力表达出来。通过这样的教学方式，能够让学生参与其中，从内心中感受一定的节奏，并且自己表达出来。这样的教学方式能够增添学习的趣味性，匈牙利音乐教育家提出了民族音乐教育，这种教学方法提倡学习者的自然发展。这不同于传统的教学方法，每一个声音的名字都是通过一个优美的手势直接翻译的，它能提高音乐课的趣味性，增强音乐学习者的兴趣，积极参与音乐教育，感受音乐带来的美妙，为音乐欣赏创造良好的基础。小学音乐教育对于学习基础音乐知识来说比较枯燥，通过民族音乐教育方法，使学生丰富教育内容，創新教学模式，积极参与学习。德国音乐教育家提出了元教育的理念，倡导音乐节奏的重要元素。节奏可以从旋律中分离出来，旋律必须依赖于节奏。节奏是音乐的生命。音乐不能独立存在，必须与中文、动作和舞蹈联系起来。在老师的指导下，不断地促进与音乐的联系。

三、小学音乐教学最大的难点在于音乐欣赏

小学音乐欣赏时音乐教学的难点，音乐时由结构、旋律、节奏等组成的，音乐欣赏教学中不能一味得强调乐曲结构，而是注重学生的鉴赏能力，促进学习音乐的兴趣。比如教师在《丰收欢乐而归》教学时，教师若直接说乐谱曲式结构，容易使得课堂教程更加无聊，这在小学音乐教学中是不太合理的。这样学生没办法用感兴趣的思维模式去欣赏音乐，也降低了学生的学习兴趣和感受能力。在实际的音乐教学时，可以先介绍作者和创作背景，熏陶一定的兴趣课堂氛围。

四、加强对音乐欣赏的探索

在音乐教学当中，可以引导学生更深层的学习，培养学生的音乐创造力和想象力。音乐属于世界文化遗产。在小学的音乐欣赏教育中，教师可以通过关注培养学生学习音乐的兴趣来享受音乐。教师可以教授各种形式的教学。例如，在学习《收获与快乐归来》时，教师可以通过多媒体技术将乐器的图像直接展示在学生面前，让学生看到乐器演奏的全过程，让学生对音乐欣赏产生充分的兴趣。直观地看到了该乐器灵活生动的演奏过程，学生可以随时参与音乐欣赏的指导，保持了寻找音乐的热情，很容易达到理想的教育效果。为了在小学音乐欣赏教学中加深对音乐作品的理解，教师加强了音乐基础知识的教学，将音乐作品分成不同的结构，并根据教师的手势结合手势理解音乐的各个部分。在小学音乐欣赏教育中，通过多媒体技术直观地感受到电子乐器的特性，从而获得学生的兴趣，从而获得有效的音乐欣赏指导效果。

结论：综上所述，音乐是世界上十分重要的一门课程，需要不断地促进学生的音乐素养，发展学生的综合素质能力，包括创造力和想象力，教师需要创新教学模式，以学生为课堂中心，不断丰富其课堂内容，使得教学活动顺利开展下去。

参考文献：

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