科学备考提高复习效率，浅谈高三生物科复习策略

咸喜秀

摘要：通过对新高考综合课文的分析，发现了学生的主要问题有：（1）基本概念模糊;（2）实验设计能力不强;（3）试题的阅读理解水平低;（4）文字表达能力差;六个“不够”：对题目的审稿不认真;基础不牢;思路不够灵活;表述不清楚;不注重实验;实际上，修改审查战略可以极大地提高这两个方面。本文结合《考试大纲》的修改，结合本人的教学实际，对高中生物科目的复习与准备进行简要的讨论。

关键词：高三;生物;复习策略

前言

新课改后，教材内容从知识观向能力观过渡，使试题的复习难度增大。从认知的观点来看，复习就是先前学习知识的回顾、整理、重新认识已有知识。从资讯处理的观点来看，复习就是将现有资讯重组，以使资讯的排列更为有序。所以，回顾并不只是一次回顾与熟悉，而是一次再认知与提升。

一、掌握主干，强化基本功

强化基础理论知识，就是要重视生物基础理论的学习和运用。教学和练习的结合，使学生们不但要了解他们所学的知识，而且要明白他们为什么要学习。在课堂上，教师要注意与学生的互动、思维的创造性，而不是单纯的列举知识。只有使学生掌握了本书的主题和脉络，才能使他们对教材的内容有一个清楚的认识，从而使他们能够从更高的层面上去了解问题，使之组织、系统化、规范化。比如，在《遗传和变异》中，可以用基因、 DNA、染色体（染色质）、染色体群等一系列的知识，将零散的知识串联在一起，构成了一张“衍射”的知识网。在实践中，尽量把基本的知识与问题的情景结合起来，使学生能够运用基本的概念、原理和规律进行分析和解决，以达到提高教学效果的目的。通过对学生知识的综合运用，可以消除知识盲点，拓宽知识增长点，从而使学生的思维、智力开发、知识内化为能力。

二、突破教科书体制，以专题为基础，培养学科内的综合能力

专题复习注重知识的完整与系统，突破教科书体系，将资讯与生命科学的热点问题，从垂直与水平两个层面，对知识进行归纳、提炼、强化。通过各章的衔接，形成新的知识系统，建立新的知识网，帮助学生快速、精确地抽取、运用知识。专题复习应当划分为基础与次要，当然，专题复习并非完全分离。根据知识的分类，可以将其划分为：生物的物质基础与结构基础，植物新陈代谢与调控，动物与微生物的新陈代谢与调控，繁殖与发育，遗传，变异，进化，生物学，此外，还可以安排一些题目，如图表、数据分析与计算、坐标曲线、实验设计、社会热点等，旨在巩固和强化学科的知识，并着重于培养学生对生物学知识的综合能力。

三、注重实验教学，改善教学方法，培养学生的探究精神

生物实验是我国高校招生考试中的一个重要环节，应对其基本原理、方法、操作要领等进行深入的了解。高考中的生物实验，并非只限于普通的生物教科书上所说的那些，而更多的是基于普通的实验。运用新的素材，运用新的环境，进行创造性的实验设计，并对新问题进行研究。对大部分的学生而言，在高考中，生物实验是一道难题。目前的教科书对生物实验设计的基本原理和方法并没有进行详细的论述，但是这些理论和方法都包含在教科书的教学内容和生物学历史的教学中，因此，教师要加强对教科书的实验研究。教材实验教学是一门对学生来说既熟悉又亲切的学问，教师可以根据教材中的实验条件，根据教科书上的实验步骤，做一些简单的实验，让学生体验到成功的喜悦，提高对实验设计的兴趣，并在“模仿”中培养学生的实验设计思维，让学生在实验设计上有了初步的想法，为实验的可行性奠定了坚实的思想基础。设计执行.其次，要注意教材中的一些经典实验（例如发现生长激素）、发现光合作用、孟德尔基因试验等，引导学生以科学家的思维方式进行思维，让学生了解实验的基本方法和步骤，让学生掌握实验的方法与技术，并对生物学的概念、原理、规律进行深入的理解，培养学生的科学态度与创造力。

四、与现实生活紧密结合，注重科技进步，增强实践能力

高考理科综合试题，尽管不注重考试内容的内容和范围，但在考试中，考生常常从社会热点问题、自然问题、高科技成果等方面进行提问，突出了人与自然、人与社会的协调发展。加强对中学生的社会责任感、使命感、人文意识的培养。因此，在课堂上，教师要主动引导学生注意“时政新闻”，并运用所学知识进行初步的探讨，增强运用知识的能力;例如，在复习「生物与环境」章节时，可以结合酸雨，赤潮，温室效应，臭氧层破坏，沙尘暴，白色污染，物种灭绝等问题，并举办专题讲座或组织同学参观。实施适当的开放性教学可以开阔学生的眼界、激发他们的学习动力、强化理论联系实际、提高他们的实际创新能力。

五、把握命题的意图，构建问题的解决模式，实现能力的飞跃

在高考复习中，能力提升是重中之重。从个体到综合，从具体到抽象的思考过程，要善于将生物的知识进行综合。要充分发挥《考试大纲》所载《题型示例》及历年高考试题（包括分科）为蓝本，重点是在中档题（中难题）的基础上，加强对题的深刻性、解题的准确性、解题的一般方法和技巧，从而提高解题技巧和解题的能力，使学生能够按照自己的实际情况来安排解题的先后次序和时间，反复练习，形成规则，确保在考场上不会出错。有了以上这些基础，再加上最后的完美答案，才能展现出自己的水平，在答题的时候，重点就是要用科学和准确的语言。比如：“假定牛毛的黑色与褐色为显性，已有一只黑牛，要在一次繁育季节内确定其为纯或杂合，请设计测试方法。”如果学生说：“在繁殖季节，让黑牛和棕色的奶牛交配，如果是一头棕色的奶牛，那就是杂交的，如果是一頭黑牛，那就是纯种。”这样回答大体方向是对的，但是关键字的运用不恰当，体现了学生的思维不够全面，或者缺少了一些基本的知识。应该改为“让这匹黑色公牛与多匹棕色母牛交配”。用“多匹”两字，答题的科学性就跃然纸上。所以，练习题不是数量，而是要循序渐进地提升，对已做的题要及时进行反思，认真地去完成每一道题目，从而取得更大的进步。

六、调节心态，均衡应试心理，提高素质

在激烈的竞争和巨大的精神压力下，长时间的高强度的学习，使人的身体和精神都会变得枯燥无味。指导学生正确地选择释放的方法，是教师在后期工作中的一个重要环节。在教学过程中，教师要对学生进行积极、积极的心理暗示，使他们能够坦诚地与父母、老师交谈，并与他们分享自己的学习方式、体会。心理平衡建立在学生对自身的正确定位上。在对待测验考试时，要让同学们认识到自己做不到的问题是很平常的事情，不必为此担忧或惊慌。教师的恰当引导，能使学生在考试中能正常地发挥自己的能力，在与自己的水平上达到合理的期望或者最好的结果。

结语

因此，在高中生物学考试大纲的基础上，必须重视学生的综合素质。在选择题目时，要重视能力，重视对知识的分析与运用，同时也要重视对基本知识的温习，不断地培养学生的思维能力。以能力为起点，转变教学模式，杜绝“满堂灌”、以及简单地重复知识，教师应重视学生能力的培养，注重培养学生的综合素质。

参考文献：

[1]王彩.新课标下生物高考备考浅议..试题与研究（教学论坛）》.2013.35期