刍议小学语文作业设计的创新与实践

卢晓貂

摘要：国家整体经济实力和国民素质水平的快速提高在一定程度上推动着我国教育事业的改革发展，各种新型的教育理念和教育手段被应用到课堂教学当中。当前在小学语文教学的过程当中，我们不仅要求学生能够充分的掌握相关的理论知识，还要求他们能够具备一定的学科素养和实践能力。科学设计语文作业，提升作业布置的合理性能够产生更好的语文教学效果，帮助学生们在各个方面得到提升。结合实践经验，我们可以知道当前小学语文作业设计并不是非常的合理，还存在着很多的不足之处，要求相关教师针对这一问题进行深入性的研究。

关键词：小学语文;作业设计;创新与实践

引言

在小学语文的教学当中，布置作业主要是为了让学生们更好的巩固课堂教学内容，或者是对下一节课的教学内容进行预习和准备，它承担着承上启下的教学责任，能够帮助学生们更好的衔接学习任务和理论知识。从这一角度来看，完成语文作业的过程能够帮助学生们更好的内化理论知识，让他们将所学的内容转化为实际的应用能力。就目前而言，很多语文教师并没有把握作业布置的重点，导致作业内容与学生们的学习情况存在一定的出入，无法充分的发挥作业的价值。因此在新时期的教育环境下，语文教师必须要进一步加大作业设计的创新力度，从多个角度做出改变，以此来更好的保障语文教学的质量。

一、当前小学语文作业设计的问题

1.1作业形式较为单一

在实际调查的过程当中，我们发现当前阶段很多小学语文教师在布置作业的时候往往是以书面作业为主要形式，旨在加强学生对所学知识的理解记忆。而书面作业的内容又往往是与生字词、课文背诵以及相应的练习题目有着紧密的联系，作业内容和作业形式都非常的单一化，学生们在这个过程当中虽然能够加强对基础性知识的掌握，但不免也会产生一定的厌倦或者是抵触心理。再加上作业内容缺乏思考性，只需要学生们的机械记忆和练习即可，这样也会在一定程度上影响到学生自主能力的培养，不利于学生形成优异的创造性思维。

1.2理论与实践结合不紧密

当前阶段很多语文教师在课堂教学完毕之后，会根据本节课的教学内容去布置相关的生词作业或者是复习作业，引导学生们对相应的字词内容和课文内容进行抄写和背诵，这种作业形式没有给学生们太多的思考空间，相对来说较为枯燥。另外部分语文教师的专业素养有待提高，他们在实际教学设计作业的过程中不能基于当前的教学情况和学生们的能力基础，这样导致作业的难度和任务量存在一定的不合理性，进而打击到了学生们的学习积极性。现如今的教学环境要求教师在教学过程中加大理论与实践的结合力度，注重培养学生们的综合实践能力，但目前很多教师在这一方面做的并不是很好，存在着重理论轻实践的问题。

1.3作业数量安排较大

最近这几年来我们国家正在大力推行减负政策，要求逐步的减少小学生的作业任务量，这样虽然能够在很大程度上降低小学生的学业压力，但很多教师迫于教学成绩等方面的要求仍然会布置大量的作业。小学阶段的学生并不具备很强的知识储备和认知能力，过大的作业数量并不能够促进其语文水平的提高，反而容易加剧他们的心理压力，与当前课程改革的教学理念是相违背的。在课堂教学之外，部分家长为了提升学生的考试成绩会通过报课外辅导班、购买学习资料等方式来加大学生们的学习量，这会导致学生们的身心非常的疲惫，进而对作业任务报以相对敷衍的态度。

二、小学语文作业设计的创新对策

2.1不断拓展作业形式

不同的学生在生活经历、性格特点以及语文基础等方面存在着很大的差異性，这意味着教师在布置语文作业的时候也需要尽可能的保证作业形式的多元化，积极的践行因材施教的教学理念，确保学生们在语文学习的过程当中能够得到个性化的培养。难度过高的作业超出了学生们的认知能力，会导致学生产生一定的沮丧心理，而难度过低的作业无法检验学生当前的学习情况，因此教师在布置作业之前需要深入到学生当中去了解他们的知识积累情况和学习能力，以此来设计差异性的这些内容。比如说教师可以采用分层教学的方式，针对语文基础能力较差的学生，教师可以布置一些思考难度较低的作业，让他们加强对基础性知识的理解记忆。而针对中等水平的学生来说，教师可以适当的提升作业任务的难度，确保学生们在思考过后能够解答出来，这样能够在一定程度上提升他们的学习自信心，鼓励他们树立更远的学习目标。而针对语文层次较高的学生来说，教师可以布置开放性较强的作业，促进其探索能力的提升。小学阶段的孩子具有超强的好奇心，教师在布置作业的时候可以从这一点入手尽可能的提升作业形式的趣味性和多样性，比如说针对表达能力较强的学生，教师可以为他们布置朗诵课文的作业，让他们在阅读过后向班级层面展示自身的阅读成果。而针对爱好写作的学生，教师可以根据教学内容布置相应的写作任务，让他们进行续写文章或者写出读后感等。

2.2实现理论与实践的有机结合

在实际授课的过程当中，教师应该有意识的引入一些生活化教学案例，加强学生对理论知识的理解认识，从而将其更好应用到实践生活当中。比如说在讲到《背影》这篇课文的时候，教师可以鼓励学生们联想父亲在生活中的某些行为，这样他们会更加理解父亲的付出，并且加强对文本内容的理解和认识。除此之外，教师还可以通过布置家庭作业的方式，如为父亲做饭，为父亲倒茶等让学生们去感谢父亲，课堂教学内容的有效延伸能够很好的助力情感教学目标的实现。

2.3合理安排作业的数量

适当的作业数量不仅能够保证学生对语文课程维持充分的学习兴趣，而且还可以帮助他们巩固所学的知识。教师在布置语文作业的时候需要基于学生们的语文基础能力，根据他们的实际情况去针对性的布置作业，这样才能够保证学生在作业当中获得一定的进步。

结束语

总的来说，当前小学语文作业设计当中存在着许多的问题，相关教师需要顺应当前的课改潮流，积极的学习新的教学理念和教育手段，加大对作业设计的研究力度，更加关注学生们的实际情况，以此来更好的规划与安排作业内容和作业形式，这样才能够让学生们的理论水平和语文素养得到同步的提升。

参考文献：

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