小学英语小组合作学习有效性的研究

顾永静

摘要：小组合作学习是一种新的教学模式，是一种很好的学习方法。因此，教师需要不断提高自己的学习能力，适应新教育改革的要求变化，结合教学实际，努力的寻找到一个适合自己学生学习的有效的合作学习教学模式，有效促进学生之间的交流以及和教师之间的互动，让小组合作学习在课堂教学中真正做到有效，高效。

关键词：小学英语;小组合作学习;有效性

引言

小组合作学习是学生主动构建知识的有效途径之一，是一种很好的学习方法。这种方法可以充分的体现出“以学生为主体”的新课程理念。本研究文针对小学英语教学课程中应用小组合作学习的方法进行一个有效性的研究，以期获得最大的研究效果。

一、研究的意义和价值

“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。教师应加强研究，努力探索，不断提高小学英语合作学习的实效性，具有重要的实践意义和理论价值。

1.理论意义

在小学英语教学中，小组合作学习已经开始在很多学校得到很好的运用和发展，但是对小组合作学习的深入研究还刚刚开始，小组合作学习理论还有待进一步完善。而本课题的研究将从小学英语学习的特点与小组合作学习的要求的细节出发，去审视小组合作学习，力图发现和找到提高小组合作学习有效性，从而为丰富小组合作学习研究的理论成果和完善合作学习的理论体系做出我们应有的贡献。

2.实践意义

虽然合作学习已经在很多学校得到很好的应用，但是小学英语教师在小组合作学习的组织过程中还有很多地方需要进一步提高。以展示环节为例，以往教师一般将合作讨论的环节作为小组合作学习的核心，忽略了展示环节在小组合作学習当中的重要意义，导致小组合作学习的讨论的成果未能得到最充分的展示和升华，小组合作学习的作用受到极大的限制。而研究这一课题，有助于教师不断改进和丰富学生在展示环节的展示方式，深化学生对所学知识的理解，帮助学生逐渐养成良好的思维方式，培养他们对英语知识的兴趣和英语学习的主人翁精神，使小组合作学习的课堂成为真正高效的课堂，使学生的身心得到更加健康有效的发展。

二、研究的目标和内容

（一）研究目标

1.总体目标

通过本课题的研究，使老师们能理解小组合作学习的涵义，能够灵活地运用小组合作学习的技能，帮助和指导学生建立小组合作学习的学习方式。通过小组合作学习，让学生能积极参与小组讨论，全班讨论，主动地探究总结问题，形成一整套提高小学生小组合作学习有效性的方法和策略，并在实践中提高小组合作学习的有效性。

2.具体目标

（1）调查分析目前在小学英语课堂教学中小组合作学习低效的原因，寻找对策，探索提高小组合作学习有效性的有效方法和途径，提高小学生的学习效率。

（2）科学的、合理的进行小组合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。

（3）探索出一套学生分组学习高效的自主合作学习策略与实施方案。

（4）通过本课题的研究与实践，改变当前小学英语课堂教学中存在的“低效教学”现象，让学生们在小组中能充分自主研究、合作交流，转变学生的学习方式，提高教师的课堂教学效率。

（二）研究内容

1.小学英语课堂教学中小组合作学习低效情况的调查研究。运用问卷调查、教师访谈、课堂观察等方法调查研究小组合作学习低效现象。

2.小学英语课堂教学中小组合作学习低效成因的分析研究。对调查的小组合作学习低效情况，通过理论学习、归纳总结、教师访谈、课后交流反思等方法分析英语课堂教学中小组合作学习低效现象的成因。

3.小学英语课堂教学中提高小组合作学习有效策略的研究。为学生创设情境、对学生进行科学分组并实施有效的组织;学生应增强合作学习意识和合作技能，树立自信心，大胆参与课堂小组活动，使小组合作学习发挥出最大的功效，提高课堂教学效率。

三、研究的重点、难点及创新点

1.研究的重点、难点

（1）学生的提高。探求在课堂教学过程中怎样构建“小组合作学习”的基本模式，让学生在学习过程中掌握合作学习的有效策略和技能。通过长期有效的教学实践，挖掘学生合作能力，培养学生的协作能力和创新能力，促进学生在英语能力方面的大幅度提高。

（2）教师的提升。通过实践与研究转变英语教师的教学理念，促进教师专业知识的发展。参研老师通过学习大量的相关课题研究资料与理论知识，有力地促进教师专业化成长。

2.研究的创新点

（1）本课题研究是从英语教学实践中来的，是为了服务英语教育教学、服务学生和老师，针对性强，实用性高。

（2）努力构建有效的小组合作学习的形式和实施策略，形成有价值的研究成果论文及研究报告。

（3）小组合作学习研究能有效对接课堂教学，体现学校办学理念，具有很强的教育指导意义。

四、研究中存在的主要问题和今后的改进设想

（一）研究中存在的主要问题

我们自确立此课题研究以来，虽然取得了一些研究成果，但在研究中也发现了一些研究问题：

1.小组合作学习形式化。

2.小组合作学习泛滥化。

3.小组合作学习自由化。

4.大班额小组合作学习实际操作上的困惑。

5.小组在合作学习的形式上比较单一。

6.学生进行小组合作学习时教师的调控能力有待提高和进一步研究。我们将继续深入地进行研究，不断探索更高效的教学方法和学生的学习方法，更好地做好教学工作。

（二）今后的改进设想

1.加强课题组成员的工作责任心及专题理论的学习。

2.不断构建课堂内外实践研究与网络化研究的平台。

3.争取经费支持，多派老师外出培训与学习。

4.加强对实验班学生的深入研究与调查，有效调控研究方向。

5.继续邀请专家来校指导，推进课题研究。

6.举行专题活动，推广课题研究成果，举行课题成果展示。

结语

新课改背景下，小学英语教学的一个重要教学模式就是小组合作学习，能够使得学生的学习主观能动性得到激发，同时也能够使得学生在实践中运用知识的能力得以发展，保障课堂教学效率和质量。因此，教师应当从主观因素出发，合理利用各种资源以及适当的教学方法对学生进行有效教学，小组合作学习作为一种有效的教学方法，能帮助小学生提升英语学习的主动性和积极性，增强学生的学习自信，有利于提升小学生的英语学习效率，提升学生的英语综合能力。

参考文献：

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