开展小学武术教学，培养学生良好品德

李朝辉

摘要：武术教学的目的不仅仅是为了强身健体，更多的是为了培养学生良好的品德，在体育锻炼里获得快乐，培养积极乐观的心态，而在武术教育中，教师要正确认识武术教育的重要性，以及正确的教学方法。

关键词：小学武术;武术教学;教学方法

引言

武术教学不同与其他课程的学习，对学生的身体素质以及思维敏捷性提出了很高的要求，这就要求教师要把握好教学方法。

一、对小学生进行传统武术文化教育的工作重要性

（一）对小学生意志品质的培养

武术作为一种体育运动，其套路多种多样，且具有很大的强度和趣味性，所以在小学生的体质训练和人体协调性锻炼方面有着十分好的效果。另外，经过高强度的身体锻炼和自我训练，能够增强小学的毅力，培养学生吃苦耐心的敬业精神。并结合我国传统武侠精忠报国等的理想与事迹，也能够让小学越来越热爱练习传统武功，进而不断的提高他们的体魄与对中国传统武术文化的兴趣，促使他们全面发展。

（二）对小学生身体素质的培养

校园是教学知识与技术的最主要场地，通过武术教学可以通过小学生各发展阶段的差异来设计各种形态与强度的教学。通过科学而有计划的训练来达到完善体魄、提高发育的效果，进而增强小朋友的身体素质。因为小学阶段是处在人体柔韧性最强，最利于人体形成与训练的阶段，所以通过对力量、速度、人体协调性等的锻炼，以及利用长期训练来增强人体耐力，使运作与呼吸协调、关节与肌腱协调，达到提高他们对人体的控制力的效果[1]。

二、当前学校武术教育中面临的问题

（一）重视程度不够

因为小学教育阶段的特点，其学生不管是在生理和心智方面都还尚未成熟，所以必须借助父母和教师的指导来完成，而他们对家长和教师的信任性也最高。但由于当前武术教学还未得到父母、教师和社区的广泛关注，所以学校针对他们的武术教学的积极性也并不高涨，因此导致了在小学阶段这一模仿能力和身体柔韧性都最好的时代，错过了武术教学。当前社会环境下，由于独生子女家庭较多，怕小孩们承受不到武术锻炼的辛苦，以及受应试教育以及知识水平提高的迫切要求，导致父母、老师和社会环境对于小学生的教育一直都是以知识教学为主，而很少人在拳术训练和传统知识方面倾注资源和精力，从而导致了小学生的拳术教育推广受限[2]。

（二）师资力量短缺

随着国家当前对大力推广中华传统文化教育的要求提高，武术作为中国传统文化教育的瑰宝之一，其走入学校的发展趋势也已十分明显，而紧接着必须克服的问题就是学校优秀教学方法和师资力量的缺失。由于所有课程体系的形成都需要经过一个过程，在武术教育的初期，短缺的教师们必将直接影响着教学课程的开展和课程目标的实现。而当前，武术师资的主要来源大多为体育院校学生，从许多学校体育老师中来，从武术学科毕业的老师却很少，所以为了学校开展武术课程的教学活动开展需要，许多学校教师都是选择了由其它学科的体育教师来进行兼职的教学方式完成。这些教学方式，要求老师仅仅以教授学生基础动作和套路为主，不能使用武术文化中的内涵来进行武学课程的进行，从而对传统文化教育和武德教学领域产生很大的弊病[3]。兼任的老师不能利用短时间的训练来把握武学的内涵，所以才能取得“形似”的成效。

（三）教学模式单一

中国武术教学已经进行的时间还很短，但是已经开始形成了相应的规范与教学模式，不过教学的方式依旧是以演示教学为主。通常也是先利用由老师进行招式分解的讲解方式来对武功套路进行展示，然后再让学习者进行模拟练习，在教学过程中再由老师进行操作纠正与引导。这种情况几乎在每节武术学习课时都有发生，很易让学习者产生疲劳感，老师也很难采用这样的方法来引起学习者的兴趣并保持学习积极性。所以在教学方法上必须采取实践和教学紧密结合，基础练习和专门学习分层的方法，利用专门的对抗、竞赛的方式来提高学习者进行武术学习的积极性

三、小学的武术课堂形象教学模式

（一）形象教学模式的立足点

教学方法的问题首先必须采取当前开展小学生比较喜爱的教学方式来完成前期教学，然后再采取指导教师和学生深入教学的方法进行其它教学方法，使整个课程和学生的学习过程中保持着科学性和专业性。而形象教育则是当前比较受小学生喜爱的教学方法，它能够利用形象教育使他们逐渐形成了对武术的热爱，并进而投入到武术教学当中来。好学而模仿能力强是小学生的特点所在，所以采用形象模式，就能够最大的调动小学生的模仿意识，同时选取操作简便且套路优美的武功套路進行最初期的练习，让他们通过模拟与体验使武学学习全面而高效的进行。并在练习中获取体能、知识和快乐，从而逐步养成良好学习的氛围[4]。

（二）形象教学模式要达到的目的

开展形象教学模式其主要目的是为解决培养学生练习热情，提高参与性，进而提高教学质量的目的，通过学生积极的投入到拳术练习当中可以增加学生对拳术的浓厚兴趣，进而培养学生的运动意志以及对武德的初步认识。形象教学模式中最核心的内涵就是通过借助小朋友的模仿力和丰富的想像力，来协助武术教学的进行，并借助大量的武术套路与活动的表现形式，来提高他们对武学的认可度，继而进行武德教育，进而通过养成克服困难的意志提高个性素质。

（三）形象教学模式的评价

教师们针对小学生特点选择直观教学方式，并加以深刻的介绍，从而取得了很好的教学效果，并通过各类教育，培养了学生的学习兴趣，让他们对主要知识点的理解更为深刻。教学重点突出，选取适宜小学生的课程，既实现了教学目的，又使他们进行了武术练习。由于教学目的十分明确，通过课程组织可以引起小学生注意力，在武术教育过程中老师和小学生之间有了较多的交流机会，启发了小学生的思考和练习兴趣，在优化了课堂教学环境的同时，又提高了质量，同时培养了小学生锻炼身体的意志。

结束语

武术教学重在培养学生的品德，在学习的过程中学会团结合作，学会交流心得，在学习的过程中收获友谊，同时也能强身健体。

参考文献：

[1]江奔. 制约武术在小学发展的因素及改革策略研究[J]. 2021（2018-31）：178-178.

[2]吴洁监. 论传统武术文化在当代小学体育教学中的重要价值[J]. 教育界，2020（19）：2.

[3]胡志文. 小学体育开展传统武术太极拳教学的有效策略[J]. 小学教学研究，2021（30）：3.

[4]缪慧梅. 高校体育教学中中国传统武术的困境及应对策略[J]. 科教导刊：电子版，2020（28）：2.