多媒体在初中地理教学中的应用分析

丁爱玲

摘要：在初中地理教学中，多媒体的应用不仅可以丰富教师的教学方式，培养学生对地理的学习兴趣，还可以使教师的地理课堂教学全方位的开展，提高教师的教学执行力和教学质量。教师可以根据不同的教学内容设定不同的多媒体教学方式，使课堂教学更好地开展。

关键词：初中地理;多媒体;教学方案

对于学生而言，初中是他们第一次系统地学习地理，并处于对地理认知发展的基础阶段，对地理学科的理解很模糊。因此，教师可以利用多媒体帮助课堂教学更直观、具体地开展，使地理教学更加多元化、多样化。多媒体是常见的教学策略之一，多媒体教学就是围绕学生运用多种电子媒体进行地理课程教学，教师能根据学生的学习情况合理选择多媒体教学方式，深化学生对教学内容的理解，帮助学生学习地理知识。

一、多媒体在初中地理教学中的教学实践作用和意义

（一）激发学生对地理学习的兴趣，使学生直观地感知教学内容

初中阶段，学生们大都以兴趣爱好为学习动力，如果地理教师用传统的教学方法，即以书本为基础进行口述和板书来教授的话，部分学生会感到枯燥，就容易对地理这一学科失去学习兴趣，从而使教学质量下降。而开展多媒体教学，可以生动地将地理知识呈现在学生面前，声色并茂地为学生讲述地理知识点，刺激学生的思维。也可以使学生在多种多样的教学体验中积累丰富的地理知识，并深刻理解地理在实际生活中的应用，拓展学生们的课外地理知识，激发其对地理的好奇心以及更多的学习热情，为学生的地理课堂学习提供更多有利条件。

（二）有助于课堂气氛的活跃，便于提高课堂教学的效率

在课堂教学过程中，教师可以使用多媒体将枯燥死板的地理知识变成生动的影像、图片、文字等形式展示给学生。多媒体的题材丰富，形式活泼多样，有助于教师讲述知识并让学生接受知识。一些抽象难懂的难以用言语表达的地理知识也可以清晰地展现在学生眼前，使复杂简单化、抽象具体化、形象具象化，能有效地激起学生们的学习欲望。有趣的多媒体教学还弥补了教师枯燥无味地板书的空隙，保证课堂学习时间充分利用的同时使学生有片刻的放松，为课堂教学注入新的力量和活力，令学生耳目一新，对课堂产生更多的新鮮感和兴趣，充分调动学生学习的积极性和调节课堂上活跃的气氛，有助于学生集中精神学习，让学生更快速地理解和掌握地理知识，提高课堂教学的效率。

（三）教学方式多样化，提升教师的执教力

多媒体为教师提供了更多的教学资源，丰富了课堂教学内容。利用其灵活性和视觉性可调动学生全身的多个感官进行学习，有身临其境之感，使学生更加直观生动地学习地理，积累更多地理知识在实际生活中的实践应用，帮助学生快速理解和掌握知识。且多媒体在实际教学中的使用，能拓宽学生们的信息技术的应用能力和实践操作能力，有利于发展学生的信息素养，培养学生的实践能力，对于提高教育和学习效率有十分重要的现实意义，便于培养全方位发展的新时代人才。多媒体在课堂教学中合理的联合应用可以更好地将地理知识系统地联系起来，使学生更加系统地学习地理，便于学生对地理知识的记忆。此外，多媒体教学还可以对重难点进行特殊的标注，使复杂问题简单化，提高学生对学习知识中的重难点的分辨率，使学生对学习的知识点有明确的倾向，提高学生的成绩，也提高教师的教学质量和执教力。

二、多媒体在初中地理教学中的教学方案

（一）根据不同知识选择不同的多媒体不行方式

在信息化的时代，多媒体的形式是多样的，教师应该根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，如幻灯、投影、录音、录像等，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，将多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。合理利用多媒体可起到助学、辅导的作用。地理教学中有各种各样的知识内容，如经纬度、地理五带、气候等。不同的内容各有其适合的多媒体教学方式，如在讲解气候时，可以利用不同气候的影片做对比，使学生的对不同气候的特点的印象更深刻，加强记忆;讲解冷锋和暖锋时，可以结合动画讲解，使内容生动有趣，学生也更容易接受。当教师选择多媒体制作各种各样的有趣课件讲述地理知识，而不再是以前的千篇一律的口头讲述和板书时，学生更不易产生枯燥之感，而会有新颖之感，令课堂教学能更加顺利地进行。

（二）利用多媒体把握教学节奏，合理规划教学内容

多媒体教学可以系统性地将课本知识展示出来，在实际讲授过程中，教师可以根据多媒体呈现出来的内容和学生们的反应，在课堂上适时地放慢或加快自己讲授的速度，对课堂的教学节奏做出恰当的调整。有效地把握教学的进度，帮助学生们及时理解记忆地理知识，也加强教师对学生地理知识掌握的程度和学生们适应的教学速度的了解，有助于教师与学生们的磨合，加强师生关系的和谐。教师可以利用多媒体合理规划教学内容，以防学生们应接不暇地接受大量信息和课堂时间的大量放空，让学生们在轻松愉快的氛围中感知学习的魅力和掌握学科知识，提高课堂效率和教学质量，有效利用课堂时间帮助学生消化知识。

（三）定期向学生收集意见不断改善多媒体教学

多媒体的应用形式多种多样，搭配方式也有很多种，但教师的课堂教学方式不一定适合应用于所有学生，学生也可能不适应如内容过于单调、色彩过于明艳、内容过于生僻不易明白等课堂教学。为防止多媒体教学在教学过程中的不适配，教师应定期向学生询求意见，不断完善自己的多媒体教学体系，教师可以在教学中合理设计、搭配、应用多媒体。教师在提高了教学质量的同时也可以积累经验，如今看来，随着时代的发展，多媒体教学与传统教学结合传授知识已经是大势所趋，所以教师积累大量经验后，既能适应新时代信息化的要求，对今后的教学生涯也会有所助益，真正地做到寓教于乐。

三、结束语

教师使用多媒体教学的过程也是学习的过程，需要教师有足够的耐心和学习的精神。而将多媒体与地理知识讲解结合起来应用也是教师对自己教学过程的反思过程，什么样的多媒体形式和哪一个知识点最相匹配？某一个知识点要怎样应用多媒体才能更直观地展示出来？一个个的问题都需要教师对自己所讲授的地理知识点的特点和内容有深刻的理解，需要对地理知识了如指掌才能使多媒体与教学内容的结合恰到好处，因此，在初中地理教学过程中运用多媒体开展教学之路任重道远。

参考文献：[1]王月英.多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].江西教育，2021（29）：1.