家校合作

王洁

摘要：在现代教育制度下，对学生的教育工作不仅仅是学校的责任也是家庭和社会共同的职责。而在当下的教育领域，家校合作成为教育学生最有效的途径之一，也是班主任工作的重要抓手。班主任是学生在学校学习过程中主要负责人，是学生思想道德与行为规范的引导者，是沟通学校与家庭之间纽带。在当下家长以及教育领域愈发关注学生综合素质培养大背景下，班主任如何有效通过家校合作，教学联动的方式帮助学生更加积极健康的成长，值得所有一线班主任思考。本文立足实践，从以下几个方面对如何通过多样化的家校合作帮助学生更好的学习与成长。

关键词：家校合作;小学;班主任工作

在当下小学教学阶段，家校合作的模式已经被广泛应用，通过班主任这个“桥梁”学生们在学校的学习以及在日常生活中的表现可以进行一个有效的串联。但是在实际的班主任开展的家校合作工作中仍然存在着一些问题，这些问题既有班主任自身的问题，也有家庭和学生的问题。

一、当下家校合作中存在的问题

1.班主任自身因素

对于小学班主任来说，她们每天除了要完成正常的教学任务外，还要负责班级中的卫生清洁、课外活动安排、班级容貌设计、教研会、微课录制以及新冠疫情期间学生们家长的流调统计等等工作。班主任个人工作压力繁重，在家校合作工作中无法投入大量精力，与家长一同制定的符合学生性格的教育策略也无法得到有效的落实，导致家校合作工作效率低下。加之一些刚刚毕业的教师，由于缺乏班主任管理的经验，与家长的沟通交流能力较弱，甚至无法与学生家长进行有效沟通，导致实际的家校合作工作成效低，无法取得预期后果。

2.家长的因素

家长也是家校合作中关键的一环，其自身的参与度和责任感也影响着家校活动的成效。然而一些家长由于忙于工作，没有时间去与班主任进行定期的沟通交流，只是将教育孩子的责任全部托付给班主任，导致家校合作活动难以开展。其次，就是部分家长的教育理念过于偏激和片面，认为学生只要成绩好就行，其余的事情不重要。而当孩子们成绩有所下滑时，轻则训斥孩子，重则打骂孩子。还有一些家长在与班主任沟通时，以一种“专业”的姿态质疑班主任的水平，认为班主任在孩子的教育问题上小题大做。这些因素都使得家校合作活动成效低下，影响孩子的健康成长。

二、如何开展高效的家校合作

1.通過培训提高班主任专业能力

班主任是家校合作中关键的一环，可以说班主任自身专业能力的高低在一定程度上决定着家校合作的质量。因此，班主任自身应该寻求一些专业的培训渠道，接受正规的、系统化的技能培训，提高自身的专业素养和沟通交流能力。同时，学校也应该定期举办一些教研会，邀请一些优秀班主任去分享自己的任教经验，讲述如何与不同职业背景的家长进行有效沟通交流。也可以开展一些实战模拟，让其余教师扮演不同职业背景的家长，让班主任能够锻炼沟通表达能力。其次，班主任在与学生家长进行沟通时，应该保持一颗平和的心，充分尊重学生家长，以一种平等的观念进行交谈，而不是以一种说教的方式进行。当与学生家长出现分歧时也应该灵活的、友善的、委婉的去交流，而不是“独断专权”。[1]

2.开展多样化的家校合作，提高教育效率

信息技术的快速发展为多样化的家校合作提供了可能性，特别是手机的普及，让班主任与学生家长之间的联系能够更加便捷迅速。首先，班主任应该成立一个班级群，在群里面可以发布一些活动安排或者是学校通知，让家长及时获悉。同时，微信等软件也可以帮助班主任及时联系到学生家长，共同构建一套适合孩子性格的教育策略。此外，也可以适当的扩大家校合作的深度与广度。如每个家长的职业都各不相同，班主任就可以充分利用本班学生家长的职业去开展一些特色的教学活动。如孩子的家长是医生，就可以在家长会上邀请该家长为其他学生以及家长科普一些医疗知识，如应该如何去预防感冒。特别是新冠疫情袭扰的当下，通过这样的家校合作活动可以增强孩子们自我保护意识，也是对家庭教学资源的一种高效利用。也可以举办一些班级开放日、家校运动会等活动，实现家校合作教学活动的丰富化。[2]

3.掌握方法，与家长进行有效沟通

对于一些家长不重视孩子教育问题或是不积极与班主任进行沟通的情况。班主任也应该掌握一些高效的方法，加强与这些家长的沟通。首先，班主任应该让家长感受到自己对于孩子教育的重视和关怀，定期与家长讨论学生在学校的表现。并且可以在一些课余时间进行家访，面对面的与孩子家长进行沟通交流，让家长感受到班主任教育孩子的决心，逐渐地感染学生家长，让他们意识到教育孩子的重要性。班主任也可以根据学生的情况，适当的为家长提供家庭教育指导，以提高家庭教育的质量。在这个过程中不能太过于强势，而应该在平等的家校关系下进行，并在班主任和家长共同的交流下制定有效的教育规划活动，保障学生们的健康成长。[3]

结语

总的来说，开展有效的家校合作是现代教育的必然要求，也是学生健康成长的有力保障。因此，班主任应该与时俱进地提高自身的专业素养，并与学生家长定期保持联系，开展多样化的家校合作活动，提高教育质量。

参考文献：

[1]黄永斌.新时期家校合作的内涵及班主任的角色[J].中国德育.2021（22）：38-41.

[2]惠恩珍.家校合作视角下的小学班主任工作[J].幸福家庭.2021（12）：91-92.

[3]江月.家校合作在小学班主任日常管理中的应用[J].新教育.2021（26）：86-87.