高中数学课堂与信息技术教学的有效结合

张旭霞

摘要：信息技术现在是一项比较火的教学模式，将信息技术应用在数学课堂，为数学课堂也增加几分色彩。因为数学课堂是比较枯燥的数字与图片，这样会让学生有学习的疲惫感。高中阶段的学生压力还是比较大的，让学生能够有好的学习动力，这样也能够更好的去融入到学习氛围中。高中阶段的学生更应该关注他们的心理健康，这样才能够进一步激发学生的学习欲望，让学生的数学能力也得到进一步发展，能够在课堂高效的完成任务。在高中这个紧张的时间段，让学生把握好课前和课后的时间，利用空闲时间学做好数学练习。

关键词：高中数学;数学课堂;信息技术;听课注意力;课堂重点;缓解教学压力

科学技术的发展带动了信息技术的进步，数学课堂更需要与信息化教学结合在一起，因为信息技术可以给数学可能带来一定的便利性，一些图形设计和数字解题需要一些清晰的解题过程才能够让学生更快的理解。这一变化让学生透彻的去发现数学的奥妙，借助信息技术的力量，可以将复杂的知识更加的通俗易懂，学生也能够更快速地参与到课堂中，而不是不感兴趣，就不去进行这一科目的学习，让学生在高中阶段也能够对这门学科充满信心，不要轻言放弃，明白数学对生活的重要用途。本课时针对高中数学课堂与信息技术教学的有效结合进行探讨。

一、集中学生听课注意力

互联网的优势就是可以将更多的资源引入到课堂中。让学生可以更全面的接触到知识的广泛性，能够代替传统课堂讲解一些学生不了解的知识，将课堂效率强化起来，这也是互联网学习的一大好处，让学生可以通过技术手段的方式。不断的丰富自己的知识储备，了解一些陌生的知识内容。从知识被动的学习变成主动的接受，同时激发自己的学习欲望和学习兴趣。集中学生听课注意力，让学生都能够参与到课堂学习中。

例如，在教师教学“指数函数”这一课时的时候，教师可以先让学生进行一个小组的合作分析，通过多媒体进行思考题目展示，让每个小组准备好主题演示，通过学生亲身地参与，也能够通透的理解课程的内容。明白根式与分数指数可以相互转换，也能够了解无理数指数幂的概念，考察的重点主要是指数幂的应用，多给学生布置一些课堂的练习，保证学生的计算正确率。让学生在信息化技术的学习下，更能够发现自己的不足，并且对初中知识的学习上心，明白自己的任务和目标，还有很远的路程需要努力。

二、形象化呈现课堂重点

备好每一节课也是教师教学的关键，教师必须掌握学生的基本情况，才能够做好备课任务，教师不仅要备好教材的内容，也要将学生的认知水平进一步的扩大，为了有效的课程学习进行。利用信息化技术教学也能帮助教师提高教学效率，在课前可以更高效率的准备好课堂内容，并且更全面的让学生了解到固定的知识。从而可以达到更好的学习效果。在学生知识学习理解的过程中，更重要的是对公式定理的掌握。

例如，在教师教学“对数函数及其性质”这一课时的时候，教师可以先根据个人学习情况进行一个简单的总结，对于本节课需要掌握的知识点先进行一个概括，让学生能够通过复习明白对数函数和反函数的概念。本节课会涉及到模型的应用，为了加强学生数形结合的能力，教师可以通过做重点问题的总结，加深学生对函数的认识，函数大题在试卷占比比较大，要加强学生的理解能力，平常学习中做好这部分题目的练习。教师可以借用信息技术，形象化呈现课堂重点，更好地保障课堂的教学效果。

三、缓解教师教学压力

对于高中的数学教师来说，教学压力还是比较大的，因为在这个学习过程中也要顾及到学生心理特征以及个性特点，学生青春期的变化以及和知識学习能力的变化还是比较大的，在学生这个年龄阶段也是接受知识最好的阶段，利用好的教学方式也能够让学生找到自己的学习模式，鼓励学生做笔记和错题，让学生保障自己日常的数学训练量。信息技术的应用也减轻了教师的教学压力，让教师的备课分类通过信息技术更加的清晰明了。

例如，在教师教学“函数应用模型实例”这一课时的时候，本课时主要是通过一些实例，让学生感受一下函数的变化以及广泛运用，让学生学会建立函数模型，并且加上对每一种不同函数的应用和理解。教师可以先通过一个例题带领学生建立函数模型，教会学生区分函数应用的方法。让学生能够做到数形结合，巩固自己的解题思路，在每一个问题中能够找到解题的突破，对自己的问题进行反思。通过信息技术，教师也可以对每个学生的个性特点和认知结果都能设置一个精准化的教学方式，从上课、备课、评价中不断的优化自己的教学模式。

总而言之，在数学学习的过程中，更注重的是对学生数学思维能力和逻辑思维的提高，借助信息化的技术。让整个课堂变得更加的轻松，也能够让学生灵活选择题目，进行学习练习，将数学世界更加生动精彩的展示出来，这是传统手段无法展示的教学效果，用立体化的教学方式，传达着重要内容，也能够为学生顺利地掌握教学知识提供了一个更好的平台，也解决了一些。需教师在教学中的问题突破教学的难点。

参考文献：

[1]吕家星.信息技术与高中数学教学深度融合的策略[J].中学教学参考，2020（27）：35-36.

[2]柳曦.高中数学课堂教学中信息技术的多元化应用[J].西部素质教育，2020，6（1）：135-136.