电子商务课程教学改革路径探讨

张爱兰

摘要：随着科学技术的发展，人们的生活水平在逐渐地提升，目前为了满足人们的生活需求，相关技术人员研发了电子商务平台，为了使购物更加方便，提高人们的生活质量。目前大部分高校开通了电子商务学科，但是在实际进行教学的过程中也存在一定的问题，因此教师需要对电子商务课程教学进行改革，进而为企业提供高质量人才。

关键词：电子商务;课程教学;改革路径

引言：随着我国社会的不断发展和进步，人们的生活节奏越来越快，没有大量的时间进行过线下购物，因此大多数都会选择在电子商务平台进行购物，目前电子商务市场交易已经成为了我国经济发展不可缺少的一部分。现在大部分学校也开设了电子商务专业，但是现在课程教学的随意性比较大，无法为企业提供综合性人才，因此对电子商务课程进行教学改革已经成为刻不容缓的问题。

一、教学目标改革

在传统教学之中，其教学目标主要是让学生掌握大量的理论知识，但是却忽视了学生实践能力的培养，但是电子商务课程最大的特点就是实用性以及综合性，而且传统教学目标已经无法满足当前企业发展得到需求，因此需要对目标进行改革。经过大量的数据调查显示，电子商务课程教学的主要目标需要转变为培养学生实践能力，同时也需要帮助学生培养相应的工作能力，这样才能为学生今后的工作奠定坚实的基础，同时也可以提升自身的竞争优势。而这种教学目标要贯穿在整体的课程教学之中，对于教学大纲、教学方法、教学考核以及教学活动的设计都需要以此为基础。

二、教学大纲改革

教学大纲属于开展教学活动的准备阶段，因此在对电子商务课程教学进行改革的过程中，一定要意识到教学大纲改革的重要性。在进行教学大纲改革的过程中可以根据技术与继续教育的大纲模式并结合实际教学情况设计教学大纲，但是在这个过程中也需要考虑到电子商务行业各岗位的需求。通常来讲，教学大纲由多个单元组成，每个单元是单独的主体，但是又与其他单元之间存在一定的关联性，教师在设计教学大纲的过程中，需要对于每个单元标注出其重点内容以及相关的知识要点，同时也需要合理规划课时，并按照计划展开教学，保证教学进度，除此之外也需要收集相关教学资源，并设计良好的教学活动。在规划课时的过程中，教师需要增加实践教学环节，将理论知识巧妙地与动手实践结合在一起，这样才能将学生培养成为实用型人才，同时也可以提升学生的综合素质水平^[1]。

三、教学方法改革

教师在进行教学的过程中通常会使用到多种教学方法，但是比较常见的还是“填鸭式”教学方法，但是这种教学方法已经不是当前时代人才培养的要求。因此为了满足时代的发展以及企业的需求，需要不断地改革创新教学方法，对于电子商务课程教学而言，可以在进行教学的过程中将多种教学方法进行融合完整课堂教学。

（一）案例分析法

电子商务课程教学更注重培养学生的能力，且其实用性更强，需要学生了解当前电子商务行业发展的情况。案例分析法主要是在进行教学的过程中根据教学内容搭设教学情境，并突出学生的主体地位，教师对学生进行引导，进而展开相应的讨论，更强调在“做中学，学中做”，帮助学生进一步理解理论知识，同时也可以提升学生的动手实践能力，在实践的过程中加深、巩固理论知识，同时也可以提升学生解决问题的能力。应用案例分析法，教师需要注意的是案例的选择以及如何引导学生进行讨论，案例分析法主要目的是让学生了解电子商务行业发展情况，并且了解具体的工作流程等^[2]。在选择案例的过程中需要根据课程内容进行选择，可以积极利用信息技术，查找可以应用的教学资源以及文献。

（二）企业参观法

电子商务课程教学更注重学生的应用能力，但是纸上得来终觉浅，还可能出现纸上谈兵的情况，而且即使应用案例分析法也存在一定的局限性，因此院校可以组织学生到电子商务企业中进行参观学习，这也是一项重要的教学环節，时间一般是半天左右，因此教师需要进行考察设计，引导学生对企业的经营、业务情况等进行观察，并且回学校之后需要完成考察报告，说明自身的体会和认知等。

四、教学辅助方法改革

目前我国经济社会在不断的进步，科学技术手段也越来越先进，因此在教育行业之中也可以应用先进的科学技术以及信息技术。而且电子商务课程教学更加贴近实际，传统的教学方法无法满足当前教学的需求，因此在实际进行教学的过程中需要积极利用多媒体技术，其不仅可以丰富教学资源，同时也可以提升教学质量，调动学生学习积极性。除此之外多媒体技术的应用也可以在一定程度上解决在教学过程中出现的难点，营造轻松的课堂氛围。

结语：综上所述，电子商务课程教学改革是其专业发展的必然趋势，这样才能在最大程度上提升学生应用能力，为企业培养专业型且具备良好的专业技能以及综合素质的人才，因此在进行教学时，需要对教学目标、教学大纲、教学方法进行改革，同时也需要积极利用多媒体技术，这样才能提高教学质量和教学效率。

参考文献：[1]郑丹.新商科背景下电子商务类课程教学改革路径探索[J].现代职业教育，2021，（41）：154-155.