应用型高校利用实践教学培养学生创新能力的研究

王海

摘要：具有创新能力的应用型人才是当前社会迫切需求的新型人才，应用型高校是培养此类人才的重要场所。但应用型高校人才培养体系及培养机制还不够完善，构建基于创新能力培养的实践教学体系符合国家政策及社会需求，培养具有专业能力、实践应用能力和创新能力的人才也是青年教师的时代责任。本文分析应用型高校在实践教学中培养创新能力中存在的问题，探索构建具有硬件和软件平台的实践教学平台，构建培养创新型人才的实践教学体系，体现高校青年教师的时代担当与责任使命。

关键词：创新能力;实践教学;应用型高校;青年教师

引言

当前社会紧缺应用型技术人才，特别是具有创新能力的应用型技术人才。2020年国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》指出探索建立应用型本科评价标准，突出培养相应专业能力、实践应用能力和创新能力。2021年教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》指出新进应用型高校需聚焦应用型人才培养，创新能力培养，服务区域经济社会发展，彰显地方特色。南宁学院作为国家首批应用型高校试点高校，不断探索提高培养应用型人才质量的方式方法。南宁学院实践教师队伍以青年教师为主，培养具有创新能力的应用型人才是青年教师的时代担当与使命。本文将分析应用型高校实践教学培养具有创新能力的应用型人才中存在的问题，针对问题提出构建基于创新能力培养的应用型高校实践教学体系。

1.实践教学中培养创新能力的现状分析

培養应用型、创新型人才是应用型高校的职责与担当，青年教师是创新能力培养的先锋，但目前应用型高校在实践教学和创新能力培养上仍存在一些问题。

1.1教学模式重理论，轻实践

应用型高校在我国正式建设时间较短，大部分高校人才培养主要在参考学术型高校的基础上，调整实践教学的比重，“重理论，轻实践”的理念^[1]得不到根本性的改变，实践教学方式中学术型模式痕迹明显，教师台上讲、学生台下听，不能突出培养学生创新与应用能力的中心地位，激发学生学习的源动力，应用能力、创新能力的效果不理想，青年教师的活力得不到充分彰显。

1.2实践教学资源配置不足

近年来应用型高校发展迅速，但实践教学资源配置明显不足，学校实践教学条件建设跟不上教学要求的发展，存在部分实验实训项目无法开出的现象^[2]，或设备台套数不足，教学走过场，更谈不上操作的应用能力和创新能力培养。实践教学资源配置不足同时影响着青年教师的成长。

1.3校企合作深入程度不足

应用型高校培养应用型、创新型人才需要紧密联系社会需求，在社会实践中提升能力。校企合作是学校培养应用型人才的重要方式。但目前高校与企业需求联系不紧密;部分校企合作只体现在实习、见习和就业，与课程融合程度不高^[3]，导致培养的人才甚至与社会需求脱节，也不具备创新能力。同时大部分高校青年教师从学校毕业走进讲台，不具备行业工作背景，在培养学生创新能力，应用能力上相当欠缺，校企合作的缺乏同时影响了青年教师的成长。

1.4实践教学缺乏创新教育

目前大部分实验实训项目按照教材要求开设，以验证性、设计性为主，在激发学生探索能力，培养学生创新能力方面明显不足^[4]。可培养学生创新及应用能力的大型综合性、真项目真做的实验实训项目较少，教师引导学生进行创新性实验实训较少。在技术突飞猛进的今天，需要强大的创新能力支撑技术的进步，学生应投入大量时间进行实践操作、创新设计的实验实训项目中去，寻找更优的设计方案。

解决上述问题的根本途径是改革实践教学模式，构建基于创新能力培养的实践教学体系。充分发挥学生在实践教学中的主观能动性、创造性，激发学生主动探索的创新意识，培养学生技术创新能力，理论联系实际的能力，提高学生的综合素质。青年教师积极成长，做好培养创新型人才的先锋排头兵，负起培养人才的时代责任。

2.实践教学体系的基本架构

基于学生创新能力培养的实践教学体系建设包括硬件平台建设和软件平台建设两部分，其架构示意图如图1所示。

3.实践教学改革的主要举措

实践教学是培养学生创新能力的重要方式，完善的实践教学体系包括硬件平台和软件平台，硬件平台是学生实验实训的基础载体，软件平台是支撑硬件平台发挥作用的教育理念、文化环境。下面将从硬件和软件平台介绍基于创新能力培养的实践教学体系。

3.1硬件平台建设

实践教学硬件平台包括校内实验实训室建设和校外实践实训地基建设。

3.1.1校内实验实训室建设

学生的应用型创新能力需要在实验实训中培养出来，学生在实验实训中通过设计各种不同方案，不断探索、试验，才能逐渐熟练掌握专业知识、熟练专业技能、培养创新能力。建设校内实验实训平台需加强学校间的交流学习，走访调查国内相关高校的实验室建设情况，结合广西区域经济发展，融合相关企业对应用型创新性人才需求的情况，对照高等学校本科指导性专业规范，制定实验室硬件建设规划方案，实施实验室建设项目，充分开放实验室，使学生可在实验室中得到最大的实践锻炼。青年教师积极参与实验室建设，并投身到实验实训项目的设计、探索、创新中去。

3.1.2校外实践实训基地建设

校外实践实训基地是学生进行应用能力与创新能力培养的重要场所之一，只有走进一线生产企业才能真正融合社会实际需求中去。目前南宁学院已建有校外实习实训基地200余家，如中兴通讯有限公司、广西建工集团、科大讯飞公司、高博软件学院、广西壮族自治区城乡规划设计院等企业。应用型高校应开展全面的企业调研，深入研究企业对人才的需求，在人才培养方案制定、实验实训项目设计、学生实习实训就业、毕业设计指导、专家进校讲座、校企合作科研、企业真实项目进校、教师到企业挂职锻炼等方面与企业开展深度合作，真正做到学校为为地方经济发展和社会需求培养应用型创新型人才。青年教师到企业挂职锻炼，利用自身知识为企业技术攻关，从企业学习专业技能，为更好地培养应用型创新型人才大家基础。8DE34403-D4A2-4EF1-A422-499075CA58B0

3.2软件平台建设

软件平台建设包括实践教学课程体系建设、双师型教师队伍建设、导师制教学制度建设、相关支持政策建设。

3.2.1实践教学课程体系建设

实践教学课程在提高学生实践动手能力、知识掌握能力及增强创新意识方面具有十分重要的作用。建立应用技术大学各专业的实践课程体系方案，需在平衡理论课程与实践课程的基础上，增加课程的实践内容，设计更具创造性、创新性实践项目，研究增加设计性、综合型实验实训项目。如建筑材料試验课，在基础实验课后，可分小组进行探索试验，引导学生查阅文献，确定新的实验方案，自选建筑材料，自定材料类型、比例不限，以实验报告及分析报告作为项目成果。提高学生探索、创新、创造、查阅文献、动手操作、思考、团队合作、撰写文章等能力。青年教师是实践教学课程体系改革的主力，应积极探索具有创作性、创新性的实践教学课程体系，勇当创新能力培养的先锋。

3.2.2双师型教师队伍建设

应用型高校培养创新性应用型人才，需要既懂理论又掌握专业技能的强大的双师型教师队伍。因此需转变青年教师的教育观念，回归到学生创新能力、应用能力培养上来。需研究通过从企业挖掘人才到校任教，学校教师到企业挂职锻炼，企业项目进校合作，企业人才参与教学方式，培养及建立以青年教师为主的双师型实践教学队伍。第一，通过培训、交流、走访企业等方式转变转变传统教学理念，建立教师创新与实践的教学理念，培养青年教师时代担当精神;第二，高校与企业深度合作培养青年教师应用能力;第三，引进“双师型”教师和派送教师到企业挂职锻炼提高教师队伍的实践能力及创新能力。建立以青年教师为主的具有青年活力的、探索精神、创新意识的双师型教师队伍。

3.2.3导师制教学制度建设

研究建立导师制教学制度试点，即本科学生从进校开始，实施一个导师带5-8名学生的导师制教学制度，学生全程参与教师的项目研究，在教师的指导下开展相关实验实训项目，研究项目的改进方向，探索创新性的设计方向。导师通过课题会议、交流指导、学术讲座等形式巩固学生的理论知识，学生根据导师的要求设计一下前沿性、设计性、创新性、综合型的实验实训项目，学生跟随教师到企业实践。对照传统教学模式和导师制教学模式的效果，比较学生能力提升状况，形成完善的导师制教学制度。

3.2.4相关支持政策建设

开展实践教学改革需要相关政策的支持，才能充分调动教师、企业、学生、管理人员、社会其他力量的共同积极参与。积极引导教师参与实践教学模式改革的探讨，积极参与企业的真项目，参与到企业的挂职锻炼，参与实践教学导师制，往双师型教师转变中去;研究制定相关制度吸引企业参与到学校的实践教学中来，积极开设校外实践教学基地，与学校一起培养企业所需的具有创新能力的应用型人才;制定相关制度鼓励学生积极开展实践实验实训项目的探索，使学生主动参与实践项目，热爱实践项目的设计、创造、创新。调动各方的积极性，青年教师充分加入到从实践教学中培养学生创新能力的浪潮中去。

4.南宁学院实践教学成效

南宁学院长期以来始终致力于应用型、创新型人才培养，紧跟社会需求，为社会培养了大批具有创新能力的应用型人才，并取得较好的效果。

4.1实践教学信息化管理平台应用

南宁学院自主研发实践教学信息化管理平台于2019年投入使用，实现实践教学管理的规范化，资源的共享化，实验室开放，创新项目开展，师生项目双选，师生项目创新性设计，实验室设备预约等功能，为培养青年教师和具有创新能力的应用型人才作出贡献。

4.2“四真五合”实践教学平台研究

南宁学院在实践教学中采用“真项目、真环境、真学、真做、师生合作、师徒合作、生生合作、师傅合作、师师合作”的“五真四合”^[5]的方式开展实践教学，培养了，取得了较大的成果。

4.3校企合作平台成果

南宁学院长期以来致力于开展产学研合作育人，与大批大型建筑企业开展校企合作，如与中兴通讯公司、科大讯飞公司、高博软件公司开办产业学院，与广西建工集团、广西华蓝岩土公司等开展校企合作，每年学生到企业实习、实训、就业超过学生总人数的三分之一。紧密与企业合作，青年教师与学生的应用能力、创新能力都得到质的飞跃。

4.4双师型队伍壮大

培养具有创新能力的应用型人才，需要大量具有创新能力和应用能力的教师队伍，青年教师首当其冲。南宁学院长期通过校企合作、教师到企业挂职锻炼、社会实践锻炼、交流学习、项目研究等方式培养了大量年轻的教师，使其成为具有扎实理论基础和实践能力的双师型教师，同时从企业引进一批高质量人才，组成强大的实践教学队伍。目前南宁学院双师型教师人数达200余人，90%以上为45岁以下的青年教师，为学校培养应用型、创新型人才打下坚实的基础。

5.展望

培养具有创新能力的应用型人才是应用型高校的时代责任，也是高校青年教师的时代担当。我国正处于科技开速发展的时期，面对世界大格局的变化和“卡脖子”问题，每个青年人都有这自己的使命，高校是新时代人才培养的重要阵地，必须承担起社会亟需具有创新能力的应用型人才的培养任务。相信在国家、社会、高校的共同努力下，青年一代高校教师一定会快速成长起来，勇于担当重任，培养出国家和社会所需更加优秀的人才。

参考文献：[1]焦永刚.基于创新能力培养的实践教学平台建设与管理[J].教育教学论坛，2018（31）：13-14.